3.2.4 植物在自然界中的作用（教学设计）初中生物人教版（2024）七年级下册.docxVIP

3.2.4植物在自然界中的作用教学设计

年级

七年级

授课时间

1课时

课题

第4节植物在自然界中的作用

教材分析

本节课是人教版七年级下册第三单元第二章《植物体内的物质与能量的变化》的第四节，本节内容之前，学生已经学习了植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，有助于学生理解和掌握本节内容。本节之内包括植物可以为其他生物提供有机物、植物参与生物圈的水循环、植物参与维持生物圈的碳氧平衡、以及从我做起保护植被。

关于植物可以为其他生物提供有机物的内容。教材以文字介绍了食草动物以植物为食，食肉动物直接或间接以植物为食等。最后总结了植物制造的有机物，养育了其他生物。

关于植物参与生物圈的水循环。教材以图文的形式介绍了该部分内容，教材首先提出了问题，以小资料的形式介绍了生物圈，最后呈现了植物的蒸腾作用提高了大气湿度，增加了降水等内容。

关于植物参与维持生物圈的碳氧平衡。教材以文字介绍了植物通过光合作用对维持生物圈的碳氧平衡有着重要的作用，呈现了大气中二氧化碳过多导致温室效应，最后以分析讨论的形式呈现了碳中和的内容，并设置了讨论问题。

关于从我做起，保护植被的内容。教材以图文的形式呈现，讲解了颁布相关的法律法规，退耕还林等，呈现了植树节的内容，最后以设计的环节呈现绿化校园。

教学目标

【知识目标】

1.通过呈现食草动物以植物为食等，认同植物通过光合作用为其他生物提供有机物。

2.通过呈现水循环的过程，认同植物通过蒸腾作用参与了水循环。

3.通过呈现生物圈的碳氧平衡，认同植物通过光合作用对维持生物圈的碳氧平衡有着重要的作用。

4.通过认识植物在生物圈的重要作用，认同生活中我们需要爱护植被，切实开展保护植被的行动。

【素养目标】

1.生命观念：通过认识植物通过光合作用制造有机物，有机物中储存着化学能，理解植物制造的有机物为其他生物提供构建身体的原料以及提供了生命活动所需要的能量。

2.科学思维：结合生物圈碳循环和碳氧平衡的情况，学会分析植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环以及植物通过光合作用对碳氧平衡起着重要的作用。

3.探究实践：结合设计绿化校园的过程，尝试结合常见的花卉、林木、草皮等相关知识，学会设计绿化校园。

4.态度责任：结合植物在生物圈的重要作用，认同保护植被的重要性，切实在生活中开展保护植被的活动，并开展植树实践。

教学重、难点

【教学重点】

1.掌握和理解植物为其它生物提供有机物和能量。

2.掌握生物圈的水循环，并理解植物通过蒸腾作用参与水循环。

3.掌握生物圈的碳氧平衡，并认同植物通过光合作用对碳氧平衡起着的重要作用。

4.生活中学会爱护植被，切实开展保护植被行动。

【教学难点】

1.理解植物为其它生物提供有机物和能量。

2.理解生物圈的水循环和碳氧平衡。

3.生活中切实开展保护植被的行动。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

呈现植物在自然界中部分作用示意图。设问观察下图环境中的植物，辨认图中A、B、C分别属于植物的哪一个生理活动？A的生理过程是；B的生理过程是；C的生理过程是；

思考并回答。

A的生理过程是呼吸作用；B的生理过程是蒸腾作用；C的生理过程是光合作用；

新知探究

一：植物可以为其他生物提供有机物

呈现植物在自然界中部分作用示意图。并设问：绵羊等食草动物直接以为食物。狼等食肉动物直接或间接以

为食物。

呈现植物在自然界中部分作用示意图。并设问：屎壳郎等分解者分解的有机物最终来自。植物的作用：植物通过光合作用制造的，构建了植物等生物“身体”的，也为植物等生物提供了生命活动所需的。

说一说：有人说：“包括人类在内的其他生物是“攀附”着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。植物为其它生物提供和。植物为其它生物提供呼吸作用需要的气体。

思考并回答。

绵羊等食草动物直接以植物为食物。狼等食肉动物直接或间接以

植物为食物。

思考并回答。

屎壳郎等分解者分解的有机物最终来自植物。植物的作用：植物通过光合作用制造的有机物，构建了植物等生物“身体”的材料，也为植物等生物提供了生命活动所需的能量。

思考并回答。

植物为其它生物提供有机物和能量。植物为其它生物提供呼吸作用需要的气体氧气。

【习题巩固】

1.陕西红富士苹果的含糖量在14%~18%左右，属于含糖量高的一种水果，这些糖分主要来源于（A）

A．叶片的叶肉细胞制造

B．叶片的保卫细胞制造

C．果实的果肉细胞制造

D．根毛细胞从土壤中吸收

植物叶片的叶肉细胞通过光合作用制造了有机物，并构建了植物