“花卉学”课程中学生自主学习能力提升的教学改革.pdfVIP

园艺沙龙现代园艺2022年第5期

“花卉学”课程中学生自学习能力提升的教学改革

1211

陈丽飞，王家恩，姜大崴，周蕴薇

（1吉林农业大学，吉林长春130118；2梅河口市农业学校，吉林梅河口135000

要：从“花卉学”课程的教学改革出发，基于自主学习基本理论，深入分析了学生在“花卉学”课程中自主学习能力提的意义，

针对“花卉学”课程学习，提出了学生自主学习能力提的策略及实施步骤，以期为其他课程中提高学生自主学习能力提供参考，

也为其他专业课程教学改革研究与实践提供借鉴。

关键词：花卉学；自主学习；学习策略；教学改革

在新时代背景下，“花卉学”教学改革的目标是改且能够意识到自己是如何决策、如何评价学习过程[4]。

变课程实施过程中学生被动学习的状态，是倡导并鼓Brookfield[3]十分推崇这种在学习过程中培养对学习自

励学生主动参与、勇于探索，培养学生针对花卉提出问我意识的学习者个体内在的变化。

题、分析问题和解决问题的能力，提升学生对花卉信息无论是外在的自主学习还是内在的自主学习，学

收集和处理能力，增强学生交流与协作能力。传统教学习者自主学习能力的提高都需要一定训练。华维芬[5-6]

强调机械记忆，属于接受式、被动式学习。自主学习则通过深入探讨自主学习的理论内容，研究了自主学习

是要改变被动接受，是要通过一系列教学设计与活动中涉及的功能、要素、种类及存在问题，学习者策略训

安排，激发学生学习花卉课程的兴趣，引导学生自主学练问题与提高自主学习的能力是密切相关的，自主学

习。从“花卉学”教学改革角度切入，深入研究在知识经习的训练对提高自主学习能力具有重要作用。

济和网络信息快速发展的背景下，如何实施“花卉学”2提高“花卉学”课程学生自主学习能力的意义

课程教学活动、组织教学内容，从而进一步提高学生在“花卉学”课程是园林、风景园林等专业的一门核

“花卉学”课程中的自主学习能力。心课程，该课程主要教学目标是使学生明确花卉生产

1自主学习概论，

的现状及趋势学习花卉分类、繁殖与栽培管理的基本

1.1自主学习的涵义理论与主要技术，能够进行花卉的应用，拓展花卉专业

[1]。因此“花”

HolecH.认为自主学习是每个个体管理自我学习知识，能够适应花卉行业的生产需求卉学课

的能力，这种能力不仅包括确定学习目标、内容、进度，程的教与学对培养学生综合素质十分必要，也为学生

还包括选择学习方法、监控自我学习过程、评估学习效今后从事花卉生产、繁殖、经营与管理工作奠定基础，

果等。自主学习是对自身学习负责的能力体现，对个体提高其对各种花卉的栽培管理、繁殖方法等基本理论

[2]和技能服务水平。对学生而言，自主学习是一种核心能

发展具有重要作用。程晓堂提出自主学习是一种主导

学习的内在自我机制，是由学习者的学习态度、学习能力，这种能力贯穿学生个体的终身，是学生学习能力的

力和学习策略等因素综合而成的，是学习者指导和控体现。注重学生在“花卉学”课程中自主学习能力的培

制自我学习的能力；另外，自主学习是学习者对自己学养，这是园林、风景园林等专业人才培养质量的重要体

习有控制权，体现在学习者对不同内容、不同方面自由现，学生只有保持持续、积极、旺盛的自主学习状态，才

选择的程度；自主学习更是一种学习的模式，基于教师有利于学生提升专业素养，更好促进