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幼儿园大班社会性发展观察记录模板

一、基本信息

*幼儿姓名：

*性别：

*出生年月：XXXX年X月

*所在班级：大班

*观察日期：XXXX年X月X日

*观察时间：上午/下午X点X分-X点X分

*观察地点：（如：活动室、户外场地、盥洗室、餐厅、特定活动区角等）

*观察者：

二、观察目的与背景

*观察目的：（简述本次观察希望了解幼儿在社会性发展哪个方面的表现，例如：幼儿在小组合作中的参与度与合作能力；幼儿面对冲突时的解决策略；幼儿对集体规则的理解与遵守情况；幼儿的情绪表达与调控能力等。）

*观察背景：（简要描述观察时的具体情境，例如：自由游戏时间，幼儿正在建构区搭建积木；集体教学活动“我们的节日”讨论环节；户外活动“两人三足”游戏中；区域活动结束后的整理环节等。是否有特定事件引发观察？）

三、观察过程与行为描述（客观、具体、准确）

*发生了什么？（详细记录观察到的幼儿言行举止，按时间顺序或事件发展顺序描述。避免使用形容词和主观判断，专注于事实本身。）

*例如：“活动开始后，XX主动走到建构区，拿起几块长积木。这时，YY和ZZ也来到建构区，YY说：‘我们想搭一个城堡。’XX抬头看了看他们，没有说话，继续搭自己的。YY又说：‘我们一起搭吧，这里有很多积木。’XX放下积木，说：‘这是我先拿到的地方。’”

*（记录幼儿说了什么？做了什么？表情如何？动作是怎样的？）

*（其他幼儿或成人在这一过程中的言行及与该幼儿的互动。）

*观察维度参考：（根据观察目的，可侧重记录以下相关维度的具体行为表现）

*同伴交往：（主动发起交往、回应他人、交往方式、交往频率、交往中的角色、受欢迎程度等）

*规则意识：（对集体规则的理解、遵守情况、对违规行为的反应等）

*情绪表达与调控：（情绪识别、恰当表达、自我安抚、应对挫折等）

*亲社会行为：（分享、合作、帮助、安慰、谦让、关心他人等）

*自我意识与独立性：（对自己能力的认知、表达个人意愿、独立完成任务、解决问题的尝试等）

*沟通与表达：（清晰表达自己的想法和需求、倾听他人、理解指令等）

四、行为分析与解读（基于观察到的事实，结合幼儿年龄特点与发展理论进行分析）

*对观察到的行为进行解读：（幼儿的行为反映了他当前在社会性发展哪方面的水平？例如：从XX的行为中可以看出，他在同伴交往中开始尝试表达自己的意愿，但在面对不同意见时，解决冲突的策略较为单一，可能需要进一步引导。）

*发展优势：（幼儿在社会性发展方面表现出的闪光点或已掌握的技能。例如：XX在游戏中表现出较强的合作意愿，能够清晰表达自己的想法并尝试说服同伴。）

*发展需求/待提升方面：（幼儿在社会性发展中可能存在的困惑或需要支持的方面。例如：XX在面对同伴拒绝时，情绪略显激动，缺乏有效的自我调节方法，需要教师引导其学习更适宜的情绪表达方式。）

*可能的原因分析：（结合幼儿的个性特点、家庭环境、近期经历或教育环境等因素，推测可能影响其行为表现的原因，此部分需谨慎，避免过度臆断。）

五、教育支持策略与建议（针对观察到的情况，提出具体、可操作的教育措施）

*环境创设：（如何通过调整物理环境或心理氛围来支持幼儿发展。例如：在建构区提供更多合作性搭建的图示，鼓励幼儿分工合作。）

*介入与引导：（教师在后续可采取的具体教育行为。例如：当XX再次出现情绪激动时，教师可及时靠近，用温和的语言帮助他说出自己的感受，并引导他思考其他解决办法，如“你可以试试对XX说‘我也想玩，可以加入你们吗？’”。）

*活动组织：（可以设计哪些集体或小组活动来促进幼儿相关能力的发展。例如：组织“情绪小剧场”活动，帮助幼儿识别和表达不同情绪。）

*家园共育：（如何与家长沟通，争取家长的配合与支持。例如：与家长交流XX在园的交往情况，建议家长在家中鼓励孩子分享幼儿园的趣事，并引导孩子学习简单的交往技巧。）

*个别化支持：（针对该幼儿的特殊需求，可能需要的个别化指导。）

六、后续观察与追踪

*下次观察重点：（针对本次观察发现的需求，明确下次观察的焦点。例如：观察XX在后续小组活动中，运用新学到的交往策略的情况。）

*幼儿发展变化记录：（用于记录在采取教育支持策略后，幼儿行为的积极变化或仍需关注的方面。可在后续观察中补充。）

七、使用说明与注意事项

1.客观性原则：观察记录的核心在于客观描述事实，避免加入观察者的主观臆断和情感色彩。

2.具体性原则：行为描述应具体明确，使用精确的词语，避免模糊、笼统的概括。

3.持续性原则：幼儿的社会性发