方向与位置：在生活地图中探索东北、东南、西北、西南——小学三年级数学下册探究式教学设计.docxVIP

方向与位置：在生活地图中探索东北、东南、西北、西南——小学三年级数学下册探究式教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形与几何”领域“图形的位置与运动”主题。其核心在于发展学生的空间观念和应用意识，是学生从使用“前后、左右、上下”等相对位置描述，过渡到利用“东、南、西、北”等绝对方向进行精确定位的关键进阶节点。从知识图谱看，它既是对第一学段“辨认方向”基础的巩固与系统化，也为后续学习用“数对”确定位置、描述简单路线图奠定了不可或缺的认知基础。过程方法上，本节课蕴含了丰富的数学建模思想与几何直观方法。学生需经历“观察现实情境—抽象方向关系—建构方向板模型—应用于新情境”的完整探究过程，将生活中的方向经验转化为抽象的、可操作的数学工具（方向板），并运用这一工具解决实际问题。其素养价值深远，不仅在于获得一种描述世界的数学语言，更在于培养一种有序、全面的空间思维方式，以及将数学知识主动应用于现实生活的意识和能力，实现从“知识习得”到“素养生长”的跃迁。

??学情研判需立体多维。三年级学生已具备“东、南、西、北”四个基本方向的生活认知和初步学习基础，但对“东北”等复合方向的认知多停留在模糊的生活经验层面，未能形成清晰的、以“东”和“北”夹角为核心的数学概念。常见认知误区在于将“东北”简单地理解为“东和北的中间”而未建立“之间”的方位感，以及在描述时容易混淆参照物。因此，教学的关键在于创设富有层次和冲突的情境活动，引导学生经历从“经验描述”到“模型建构”再到“精准应用”的思维进阶。教学过程需嵌入多元的形成性评价，如通过观察学生在方向板制作与使用中的操作、聆听小组讨论中对方向关系的阐述、分析在分层任务中的完成质量，动态诊断不同学生的理解层次，并及时提供差异化的支持策略，如为概念混淆者提供更直观的肢体模拟活动，为学有余力者引入更复杂的地图或多参照物挑战。

二、教学目标

??知识目标：学生能在具体生活情境中，理解东北、西北、东南、西南四个方向是东、南、西、北每相邻两个方向之间的方向；能准确辨认并描述物体所在的方向（如“图书馆在校园的东北方向”），初步形成基于方向板或方向标进行方向判断与描述的认知结构。

??能力目标：学生通过动手制作方向板、在模拟地图中标注与寻找位置等活动，发展借助工具进行空间定位的操作能力与几何直观；能够在解决“描述位置”和“规划简单路线”的实际问题中，综合运用八个方向进行有条理的思考和表达，提升空间推理与应用能力。

??情感态度与价值观目标：学生在小组合作探究中，乐于分享自己的观察与发现，能认真倾听同伴的意见，感受合作解决问题的价值；通过将所学方向知识用于解读校园、社区地图，增强数学与生活紧密联系的亲切感与学习数学的自信。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的模型思想与空间观念。通过“制作方向板”这一任务，引导学生经历从具体情境中抽象出方向关系模型的过程；通过“在地图上找位置”等任务，锻炼学生在头脑中进行图形旋转、方向转换的想象与推理能力。

??评价与元认知目标：引导学生学会使用方向板作为自我检查的工具；在课堂小结环节，能尝试用结构图（如思维导图）梳理八个方向之间的关系，并反思“我是如何学会辨认这些新方向的”，初步培养学习策略的总结与反思意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能在现实情境或平面图中进行描述与应用。其确立依据在于，这四个方向是构成完整平面方向体系的必备要素，是课标明确要求掌握的基础知识。掌握它们，意味着学生完成了从四个基本方向到八个方向的认知飞跃，为后续所有涉及方向与位置的综合应用（如路线描述、位置确定）奠定了最核心的概念基础。从能力立意看，它直接关联“空间观念”这一核心素养的发展。

??教学难点：在平面图或实际情境中，以不同物体为观测点，准确描述物体间的方向关系。难点成因在于，这需要学生克服思维定式，灵活转换参照系。学生容易固守一个默认的观测点（如地图中心或自己所在位置），当题目要求以图中A点看B点时，思维转换不过来。这涉及动态的空间想象与逻辑推理，认知跨度较大。突破的关键在于设计多层次、变式化的练习，通过“你说我猜”（互换观测点描述）等活动，让学生在操作与对话中体验参照物的相对性。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式课件（内含动态呈现的校园平面图、社区地图、方向标旋转动画）；实物方向标（可粘贴于黑板）；供每组使用的空白方向板卡纸（印有中心点）。

2.学生准备

??2.1学具：每人一张方向学习任务单（含探究活动记录与分层练习）；铅笔、彩笔。

??2.2预习：观察自家客厅或卧室，用“东、南、西、北”描述一件大型家具的位置。

3.环境布置

??3.1座位安排