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小学美术一年级上册《落叶的旅行》教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“造型·表现”学习领域，是学生感受自然之美、运用综合材料进行艺术表达的启蒙课。从课标深度解构，其知识技能图谱涵盖对落叶形态、色彩、纹理的观察与感知（识记与理解），以及运用拼贴、添画等综合手法进行简单造型与表达（应用与创造），在单元中承接着从随意涂鸦向有意识造型的过渡。过程方法路径强调引导学生像小艺术家一样去发现、收集、构思与创造，将“观察联想创作表达”的学科探究方法转化为“寻找落叶、讲述故事、拼贴成形、分享感悟”的课堂活动序列。素养价值渗透方面，本课以落叶为媒介，核心指向审美感知与创意实践素养的培育，让学生在触摸自然、再造形象的过程中，感受季节变化之美与生命循环之趣，初步建立“艺术源于生活又美化生活”的观念，其育人价值在于激发对自然万物的好奇与珍爱。

??基于“以学定教”原则，学情诊断如下：一年级学生已有基础是具备初步的涂鸦能力和对秋天的直观生活经验，对落叶有天然亲近感；兴趣点在于动手操作和听故事；可能存在的障碍是手部小肌肉群发育不均衡，导致精细操作（如撕、贴）存在差异，且联想创作易受固有形象束缚。教学过程中，将通过“摸一摸、说一说”等前测活动动态评估学生的观察与描述能力，在创作环节通过巡视及时捕捉个体困难。教学调适策略在于提供差异化支持：为操作较弱的学生准备预撕的叶片形状或使用安全夹子辅助定位；为思维活跃的学生提供更丰富的背景纸和装饰材料，鼓励其讲述更复杂的故事线，从而实现全员参与、各有所得。

二、教学目标

??知识目标：学生能够辨识并描述出落叶在形状、颜色、纹理上的多样特征；理解并说出“拼贴”是一种将现有材料重新组合成新形象的艺术方法；能用自己的语言简要阐述作品中的“落叶旅行故事”。

??能力目标：学生能够通过观察、触摸，多感官感知落叶的形态之美；能够运用拼贴、组合、添画等综合技法，将落叶及相关材料创意地组合成一个具象或意象的新形象；能在创作中初步体现出构图意识（如主体突出）。

??情感态度与价值观目标：学生在收集、创作与分享中，增进对自然材料的亲切感与珍视之情；在聆听他人作品故事时，学会欣赏与尊重不同的创意表达，体验艺术创作的乐趣。

??美术思维目标：重点发展“观察联想”与“图像转化”思维。引导学生将落叶的自然形态通过联想转化为艺术形象（如：这片银杏叶像小金鱼的尾巴吗？），并思考如何通过添加、组合使其意向更完整、故事更生动。

??评价与元认知目标：引导学生依据“是否有趣”、“是否清晰”等简单标准，对自己和同伴的作品进行口头评价；能简单回顾自己的创作步骤，说出“我先找到了…，然后把它变成了…”。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生观察落叶的形态与细节，并运用拼贴、添画等方法进行创意造型。确立依据在于，课标在“造型·表现”第一学段明确要求“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想”，本课的落叶拼贴正是这一要求的具体化实践，是培养学生利用身边材料进行艺术表达的关键能力起点，对激发持续的艺术兴趣具有奠基作用。

??教学难点：如何启发学生突破落叶的原有形态进行大胆联想，并完成有创意的组合与添画。预设依据源于学情分析：一年级学生的思维正处于象征期，联想易受具体形象限制（如只认为叶子像小船），且将零散材料组合成一个有意识的完整形象，需要较强的图像组织与手眼协调能力，这对部分学生构成认知与技能的双重挑战。突破方向在于提供丰富的视觉启发（如不同角度的叶片变身范例）和分步骤的“脚手架”支持（如从“单个联想”到“组合故事”）。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（包含高清落叶特写图、艺术家落叶拼贴作品、自然风光视频）；示范用材料（各种落叶、彩纸、胶棒、勾线笔）；古典音乐片段音频。

1.2学习支架：分层学习任务单（含“发现卡”与“创作计划图”）。

2.学生准备

??课前在安全前提下收集颜色、形状各异的干净落叶（装入信封）；基础美术工具（胶棒、安全剪刀、彩笔）。

3.环境布置

??教室四周可悬挂少量落叶装饰；学生分组为46人“探索小队”，便于分享材料与想法。

五、教学过程

第一、导入环节

??1.情境创设：播放一段仅有自然风声与树叶飘落画面的短片。“孩子们，闭上眼睛听一听，这是什么声音？睁开眼睛看一看，我们来到了哪里？”随后，教师出示一个“神秘袋子”，里面装有几种典型的落叶。“秋风婆婆送来了一个礼物袋，里面藏着秋天的小秘密，谁想用小手来探探险，摸摸看是什么？”

??1.1问题提出：邀请几位学生触摸并描述感觉。“摸起来干干的、脆脆的，还有叶脉的纹路…对，是落叶！这些离开了大树的叶子，它们会去哪儿呢？会不会像我们一样，去进行一次奇妙的旅行？”今天，我们就