以趣味阅读 润色小学英语阅读教学.pdfVIP

以趣味阅读润色d尊英语阅邮学

具体而言，教师的阅读教学改革方向，应当积极顺应学生的发展需求、思维

特点，从而利课堂教学，创造一切利于学生发展的因素，使得学生在学习活动

中，始终保持主动而积极的学习状态。基于此，教师的阅读教学可适时主打趣“

味”，通过对教学形式、教学内容等方面的“改造”，淋漓展现英语学科的趣味性,

从而为学生学习意愿与兴趣的生成提供充足的动力，也使其学习思路大开，促进

其英语能力发展基础的建立。趣味阅读，也使得教师的阅读教学获得充分润“色”,

而更具发展前景，为学生的素养能力发展创造更为广阔的平台。

一、巧设阅读情境，增进学生阅读兴趣

情“境教学法”不是语文学科教学的专利，作为以语言学习为主的英语学科，

同样需要以情“境”作为语言学习的依“托”，使得学生能够因其感染力，而主动开

口说英语、英语［1］。因此，情境教学在英语阅读教学中的运是大势所趋，

是引起学生学习兴趣的重要方式。对此，教师在教学过程中，巧妙创设情境，不

仅能够为学生营造出怡人的阅读环境和氛围，更能从学生的兴趣出发，充分展现

英语阅读的趣味性，使得学生的阅读情绪更为浓郁，以此促进其阅读效率的提升。

教师在情境创设中，也要注重方式方法，尽量以学生容易接受的形式，创设相关

情境，使得学生在阅读过程中，更容易实现沉‘浸式”阅读，以此慢慢享受英语阅

读的乐趣。

例如，《Hobbies》的教学过程中，教师在创设情境前，首先应当在教学设

计时，为情境的创设预留空间，使得教师能够及时抓住创设情境的契机,。例如，

这一单元的主题为谈论爱好，阅读内容包括了爱好的方方面面，具有一定的复杂

性，因而教师在实施教学时，要从教学侧重点出发，进行情境的创设，使得学生

的阅读氛围感与学习内容紧密相连。同时，阅读前的氛围感知，也令学生更生阅

读兴趣。教师在教学(^的3”“e2武出2\/7写对等单词时，可以动画短片的形式，

展现每个单词的意义，令学生能够通过直观的方式，感知每个单词的意义特点。

在动画短片的感官刺激之下，学生对于“爱好”这一话题的谈论便显得更为自然和

主动。动画中人物的爱好展示，点燃了学生们的阅读兴趣，激起了其谈论自身爱

好的欲望，从而令其对所学单词的印象更为深刻。具备了学习激情，学生在接下

来的阅读学习中，才能更好地投入进去，从而在阅读分析后，能够尝试用相关

的英语词汇与句型，走自己或他人的爱好进行有序的谈论。

基于此，教师再抛出话题：“Whatareyourhobbies?”以此延伸学生的谈论热

情，为后续的阅读与谈论做好准备。接下来的阅读环节，教师继续创设阅读情境：

接“下来，Mike想为我们介绍他和他朋友们的爱好，让我们洗耳恭听，看一看自

己和他们有没有共同爱好，学一学怎么去介绍自己利同学、朋友的爱好。”基于

此情境，学生很快通过录音与文本，进入了阅读状态。同时，教师为学生提供了

一张表格，要求学生通过阅读，将各个人物对应的“喜欢做的事”以及“爱好”罗列

出来，以此提升阅读效率。

上述案例中，教师的情境创设，均从学生的兴趣角度出发，使得学生在轻松

的谈论中，对英语学习产生更为浓厚的兴趣，从而令其阅读情绪高涨，从阅读中

收获良多，实现教师的阅读教学价值。

二、设置游戏环节，改进学生阅读形式

小学阶段属于学生的基础学习阶段，是学生建立学