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小学语文教师素养比赛试卷(含答案)

一、专业知识与能力（40分）

（一）填空题（每空1分，共10分）

1.2022年版《义务教育语文课程标准》提出的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和__________。

2.小学阶段要求累计认识常用汉字__________个左右，其中会写__________个左右。

3.汉字“森”的造字法是__________；“刃”的造字法是__________。

4.杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，“黄鹂”与“白鹭”在色彩上形成__________，“两个”与“一行”在数量上构成__________。

5.口语交际教学的核心目标是培养学生__________的能力，重点应放在__________的实践上。

（二）选择题（每题2分，共10分）

1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）。

A.徘徊（huí）参差（cī）契诃（hē）夫

B.倔强（jiàng）提供（gōng）戛（jiá）然而止

C.解剖（pāo）契诃（kē）夫风靡（mǐ）一时

D.憎（zèng）恶模（mú）样载（zài）歌载舞

2.下列句子中没有语病的一项是（）。

A.通过这次语文实践活动，使同学们的口头表达能力得到了显著提高。

B.能否保持一颗平常心，是考试正常发挥的关键。

C.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了交通疏导。

D.中国古典诗词是中华文化的瑰宝，不仅具有文学价值，更蕴含着深刻的哲学思想。

3.对《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”一句的赏析，最恰当的是（）。

A.运用比喻，将西湖与西施类比，突出西湖无论晴雨都很美。

B.运用拟人，赋予西湖人的姿态，表现其灵动之美。

C.运用对比，通过晴雨两种场景对比，强调西湖的多变。

D.运用夸张，夸大西湖的美丽，表达诗人的赞美之情。

4.下列关于“整本书阅读”教学的表述，不符合新课标要求的是（）。

A.教师应制定统一的阅读计划，要求学生严格按进度完成。

B.鼓励学生通过绘制思维导图、撰写读书笔记等方式分享阅读体验。

C.关注学生阅读过程中的个性化感受，引导深度思考。

D.结合文本特点设计跨学科活动，如为小说人物设计名片、为诗歌配画等。

5.教《富饶的西沙群岛》一课时，教师设计了“我是小导游”的口语交际活动，让学生结合课文内容介绍西沙群岛的风景或物产。这一设计主要体现了（）。

A.语言运用与生活情境的结合

B.阅读教学与写作教学的融合

C.知识传授与能力训练的平衡

D.传统文化与现代生活的联系

（三）简答题（每题5分，共10分）

1.请简述小学低段（1-2年级）“识字与写字”教学的重点，并举例说明如何激发学生的识字兴趣。

2.新课标强调“学习任务群”的设计，“语言文字积累与梳理”是基础型学习任务群。请结合具体课文，说明教师应如何设计该任务群的学习活动。

（四）古诗文鉴赏（10分）

阅读《游园不值》（叶绍翁），完成赏析任务。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

要求：从炼字、修辞手法、情感表达三个角度进行赏析，不少于150字。

二、教学设计（30分）

请以统编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》（第5课）为内容，完成以下教学设计。

教材内容简况：课文描写了“我”在上学路上看到的水泥道铺满法国梧桐树落叶的美景，通过“金巴掌”“地毯”等生动的比喻，展现了秋末冬初的诗意。语言清新细腻，富有画面感。

设计要求：

1.教学目标需体现新课标核心素养要求（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造），分维度表述；

2.教学重难点明确，符合三年级学生认知特点；

3.教学过程包含“初读感知—精读品析—拓展迁移”三个环节，每个环节至少设计2个具体活动；

4.板书设计简洁直观，突出文本核心内容。

三、教学实践与反思（30分）

（一）案例分析（15分）

以下是某教师执教《秋天的雨》（三年级上册）时的课堂片段：

师：同学们，课文说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。请大家默读第2自然段，圈出描写颜色的词语，想想这些颜色让你想到了什么。

（学生默读圈画，纷纷举手）

生1：我圈了“黄黄的”“红红的”“金黄色”“橙红色”“紫红的”“淡黄的”“雪白的”。这些颜色让我想到了秋天的果园，有梨、苹果、菊花……

师：很好，能联系生活。还有谁想分享？

生2：我觉得“黄黄的叶子像一把把小扇子”这句特别美，小扇子