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2025-2026学年第二学期高二年级英语备课组教学计划：分层教学，提升英语能力

2025-2026学年第二学期，是高二年级英语教学承上启下的关键阶段，既是巩固高一及上学期英语基础知识、夯实语言能力的重要时期，也是衔接高三复习备考、提升学生英语核心素养的攻坚阶段。为深入贯彻落实《普通高中英语课程标准》要求，立足高二年级学生英语基础差异明显、能力层次分明的实际学情，紧扣“分层教学，提升英语能力”核心主题，强化备课组协同教研，优化教学策略，细化教学环节，落实分层备课、分层授课、分层作业、分层辅导，着力破解学生英语学习不均衡、能力提升乏力等问题，全面提升高二年级英语教学质量，促进每一位学生在原有基础上实现英语能力的稳步提升，特制定本备课组教学计划。

一、指导思想

本学期，高二年级英语备课组坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚守立德树人根本任务，以《普通高中英语课程标准》为引领，立足高二年级英语教学实际和学生学情差异，秉持“以生为本、分层施策、因材施教、精准提质”的教学理念。聚焦英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培育，以分层教学为抓手，强化备课组协同教研，创新教学方法与手段，夯实教学常规，优化教学过程，注重语言知识的积累与语言能力的应用结合，注重中西文化的对比与融合，引导学生养成良好的英语学习习惯，提升自主学习能力和综合语言运用能力，为高三英语复习备考奠定坚实基础，助力学生全面发展。

二、备课组基本情况

1.教师队伍：本备课组共有英语教师X名，其中骨干教师X名、中青年教师X名，教师队伍结构合理、爱岗敬业、责任心强，具备扎实的英语专业功底和丰富的高中英语教学经验。全体教师均能认真落实教学常规，积极参与教研活动，乐于探索分层教学、情境教学等创新教学模式，主动提升自身专业素养和教学能力，形成了互帮互助、协同奋进的良好教研氛围。

2.学生情况：高二年级共有X个班级，学生X名，整体呈现“基础不均衡、能力分层明显”的特点。其中，优等生（约占20%）英语基础扎实，词汇量充足，具备较强的听、说、读、写综合能力，能主动开展自主学习和拓展学习；中等生（约占60%）英语基础一般，词汇和语法知识存在薄弱点，听读能力尚可，读写能力有待提升，学习主动性不足，缺乏科学的学习方法；学困生（约占20%）英语基础薄弱，词汇量匮乏，语法知识掌握不系统，听、说、读、写各环节能力均较为薄弱，学习信心不足，存在畏难情绪，学习习惯较差。

3.教材分析：本学期高二年级英语使用XX版本教材，共X个模块，涵盖话题广泛（包括文化交流、科技发展、环境保护、人文素养等），注重语言知识的实用性和语言能力的培养，贴合高中英语课程标准要求。教材既注重基础词汇、语法的巩固与拓展，也注重阅读、写作、听力等综合能力的训练，同时融入中西文化对比内容，有助于培养学生的文化意识和跨文化交际能力。结合学生分层实际，教材内容可进行针对性的取舍、拓展和补充，适配不同层次学生的学习需求。

三、工作总目标

围绕“分层教学，提升英语能力”核心主题，结合备课组实际，明确本学期教学、教研、教师成长、学生发展四大核心目标，确保各项工作落地见效、提质增效。

（一）教学目标

1.分层知识目标：优等生熟练掌握本学期教材核心词汇、语法知识，拓展课外词汇和高级语法结构，能灵活运用语言知识解决复杂语言问题；中等生扎实掌握教材核心词汇、语法知识，查漏补缺，提升语言知识的运用能力，能应对常规语言场景；学困生掌握教材基础词汇、基础语法，能完成简单的语言理解和表达任务，夯实英语基础。

2.分层能力目标：优等生提升听、说、读、写综合语言运用能力，能流畅进行口语交际、精准完成阅读理解、规范写出高分作文，具备一定的自主学习和拓展探究能力；中等生重点提升读写能力，强化听力训练，能熟练完成教材要求的各项语言任务，逐步培养自主学习能力；学困生重点提升听力和阅读基础能力，能读懂简单短文、听懂简单对话，能写出简单句子，树立学习信心。

3.整体质量目标：稳步提升高二年级英语整体教学质量，缩小班级之间、学生之间的成绩差距，力争期末统考优秀率、及格率较上一学期有明显提升，学困生转化率不低于30%，杜绝低分率过高的现象，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。

（二）教研目标

1.完善分层教学体系：深入探索高二年级英语分层教学的有效策略，制定科学、可操作的分层备课、分层授课、分层作业、分层辅导、分层评价方案，形成具有本备课组特色的分层教学模式。

2.强化协同教研实效：健全备课组集体教研制度，常态化开展专题教研、听课评课、课题研究等活动，聚焦分层教学中的重难点问题，破解教学实际难题，提升备课组整体教研水平。

3.优化教学资源整合：整合教材资源、课外教辅资源、网络教学资源，建立分层教