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XX中学校八年级道德与法治备课组长在法律知识单元案例选取与教学方式研讨发言

各位八年级道德与法治同仁：

大家上午好！

八年级道德与法治课程中，法律知识单元是核心重点模块，更是落实“立德树人”根本任务、培养学生法治观念、提升学生法治素养的关键载体。相较于七年级的道德启蒙，八年级法律知识更具专业性、逻辑性和实用性，涉及民事权利、行政规范、未成年人保护、违法与犯罪等核心内容，既是教学的重点，也是教学的难点。

结合以往教学实践，我们深刻认识到，法律知识单元的教学，不能局限于“照本宣科、死记硬背”，更不能陷入“抽象讲解、脱离实际”的误区。八年级学生处于青春期，抽象思维逐步发展，但仍以具象思维为主，对枯燥的法律条文难以理解、难以认同，更难以将法律知识内化为行为准则。而案例作为连接法律条文与生活实际的桥梁，教学方式作为激活课堂、深化理解的关键，直接决定了法律知识单元的教学实效，也影响着学生法治素养的培育质量。

为进一步优化法律知识单元教学，破解“案例选取不精准、贴合度不高、教学方式单一、学生参与度低”等教学难题，精准把握案例选取的核心原则，创新适配八年级学生认知特点的教学方式，凝聚集体智慧、规范教学流程，帮助学生更好地理解法律条文、树立法治观念、学会依法办事，今天我们召开本次法律知识单元案例选取与教学方式研讨发言会。

作为备课组长，我结合新课标要求、教材编排逻辑、八年级学生的认知特点和生活实际，结合备课组前期的教学研讨和实践探索，梳理了法律知识单元案例选取的核心原则、方法及注意事项，总结了适配本单元的多元化教学方式，今天和大家共同交流探讨，也恳请各位同仁结合自身教学经验，各抒己见、补充完善，携手优化教学策略，共同提升法律知识单元的教学质量，助力学生成长为尊法学法守法用法的新时代青少年。

首先，我们聚焦核心议题之一——法律知识单元案例的选取。案例是法律教学的灵魂，好的案例既能精准诠释法律条文的内涵，又能贴近学生生活、激发学习兴趣，更能引导学生主动思考、深化法治认知。结合本单元教材内容（民事权利、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、治安管理处罚法等），我们明确了案例选取的四大核心原则，这是我们选取案例的根本遵循。

第一，贴合教材，精准对标教学目标。案例选取的首要原则的是紧扣教材核心知识点，精准对标每一节课的教学目标，不能脱离教材、偏离重点。我们选取的案例，必须能够直接服务于法律条文的讲解，帮助学生理解核心概念和原则，比如讲解“民事权利中的肖像权、名誉权”，选取的案例就要围绕学生身边可能出现的“偷拍他人照片发网络、造谣诋毁同学”等场景；讲解“未成年人的家庭保护、学校保护”，选取的案例就要聚焦家庭监护、学校教育中的典型场景，确保案例与教学内容高度契合，让学生通过案例理解法律、运用法律，实现“案例服务于教学”的核心目标。同时，要避免选取过于复杂、超出学生认知范围的案例，确保案例能够精准对接教学重难点，不冗余、不跑偏。

第二，贴近学生，凸显生活实用性。八年级学生的法治认知，大多源于生活体验，过于遥远、抽象的案例难以引发学生的共鸣和思考。因此，案例选取必须立足学生的生活实际，聚焦学生身边的人和事，比如校园内的欺凌行为、网络上的不良言论、未成年人沉迷网络、同学间的财产纠纷、家校沟通中的法律边界等，这些案例学生熟悉、有代入感，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生深刻认识到“法律就在身边”，明白法律不仅是行为规范，更是保护自身权益的武器。同时，可适当选取一些未成年人违法犯罪的典型案例，但要注重引导方式，避免引发负面效应，重点引导学生分析案例中行为的危害、违法的后果，树立“违法无小事”的法治观念。

第三，正面引领，传递法治正能量。法律知识单元的教学，核心是培育学生的法治观念和正确的权利义务观，因此案例选取必须坚持正面引领为主，传递法治正能量。我们优先选取“依法维权、坚守法治底线、善用法律保护自己”的正面案例，比如学生被侵权后，通过合法途径维护自身权益的案例、志愿者参与法治宣传的案例，引导学生树立“尊法守法光荣、违法乱纪可耻”的观念；对于负面案例，要注重分析其违法原因和危害后果，引导学生吸取教训、引以为戒，而不是单纯渲染负面情绪，确保案例能够发挥正向的教育引导作用，助力学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

第四，难易适中，适配学生认知水平。八年级学生的法治知识储备有限，抽象思维能力仍在发展中，案例选取必须兼顾基础性和层次性，难易适中、循序渐进。基础案例侧重核心知识点的理解，适合全体学生，比如简单的民事纠纷、未成年人保护中的典型场景；提升案例侧重知识的灵活运用，适合引导学生深入思考、合作探究，比如复杂一点的网络侵权、未成年人违法边界的判断等。同时，要避免选取过于专业、涉及复杂法律程序的案例，确保学生能够读懂案例、分析案例，在分析案例的过程中提升法治认知和思辨能力。