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XX初级中学2026年春季学期政史地教研组跨学科主题学习活动设计征集方案及案例评审

跨学科主题学习是落实义务教育课程改革要求、培育学生核心素养的关键路径，更是打破学科壁垒、衔接知识与生活、提升学生综合应用能力的重要载体。政史地三科同属人文学科范畴，知识关联紧密、育人目标契合，开展跨学科主题学习活动，既能整合三科教学资源、丰富教学形式，又能引导学生从多角度认识社会、理解历史、感知地理，培养学生的家国情怀、科学素养和综合思维。为进一步深化我校政史地学科教学改革，规范跨学科主题学习活动设计与实施，提升政史地教师的跨学科教学设计能力、教研能力和教学创新能力，搭建教师交流学习、成果展示、共同提升的平台，挖掘一批优质跨学科主题学习活动案例，推动我校政史地教学高质量发展，结合我校2026年春季学期教学工作实际，特由政史地教研组牵头，组织开展本次跨学科主题学习活动设计征集及案例评审工作，制定本方案，确保各项工作公平、公正、有序开展，切实取得实效。

本方案适用于XX初级中学2026年春季学期政史地教研组全体在职在岗教师，明确跨学科主题学习活动设计征集的指导思想、征集目标、征集对象、征集要求、征集流程，以及案例评审的标准、流程、组织实施和注意事项，注重科学性、综合性、实践性和创新性，着力构建“以研促教、以赛促创、学科融合、素养落地”的跨学科教学提升体系，推动政史地三科教学深度融合，助力学生核心素养全面培育。

第一部分跨学科主题学习活动设计征集方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣《义务教育道德与法治课程标准》《义务教育历史课程标准》《义务教育地理课程标准》要求，立足我校初级中学学生认知规律和政史地教学实际，坚持“立德树人、学科融合、立足生活、注重实效”的原则，以跨学科主题学习活动设计征集为载体，聚焦政史地三科核心知识、关键能力和育人目标，推动三科知识整合、方法融合、素养融通，引导教师创新教学理念和教学方法，设计具有综合性、实践性、探究性和创新性的跨学科主题学习活动，提升教学实效，培养学生的综合思维、探究能力、家国情怀和社会责任感，促进我校政史地学科教学改革落地生根。

二、征集目标

（一）总体目标

通过本次跨学科主题学习活动设计征集，搭建政史地教师跨学科教学设计交流展示平台，提升全体参赛教师的跨学科整合能力、教学设计能力和教学创新能力；挖掘一批优质、可操作、可推广的跨学科主题学习活动案例，为全校政史地教师提供教学借鉴；强化教师对跨学科主题学习的重视程度，推动政史地三科教学深度融合，打破学科壁垒，优化教学过程，丰富教学内容；激发学生对政史地学科的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动，提升综合应用能力和核心素养，助力我校政史地教学质量稳步提升。

（二）具体目标

1.教师层面：参赛教师能准确把握政史地三科课程标准要求，熟练掌握跨学科主题学习活动设计的基本方法和技巧，能结合学情和教学进度，设计出主题鲜明、逻辑严谨、学科融合自然、可操作性强的跨学科主题学习活动方案；能突出活动的实践性和探究性，注重引导学生主动参与、自主探究，实现知识学习与能力培养、素养培育的有机统一；通过征集交流，拓宽教学思路，提升跨学科教研能力和教学创新能力，促进教师专业成长。

2.教学层面：梳理一批优质跨学科主题学习活动设计案例，汇编成集，供全校政史地教师学习借鉴、推广应用；推动政史地三科教学深度融合，优化教学内容和教学方法，解决跨学科教学中的常见难点问题；规范跨学科主题学习活动的设计、实施和评价流程，提升跨学科教学的实效性和针对性，丰富我校人文学科教学内涵。

3.教研层面：以征集活动为契机，激发政史地教研组的教研活力，推动教研组开展跨学科教学专项教研活动，交流跨学科教学设计经验，探讨学科融合的有效路径，提升教研组的整体教研水平；形成“重视融合、研究融合、实践融合”的教研氛围，推动我校政史地跨学科教学高质量发展。

三、征集对象与参与形式

（一）征集对象

我校2026年春季学期政史地教研组全体在职在岗教师，每位教师均可参与，鼓励教师以个人或小组形式申报（小组人数不超过3人，可跨学科组合，即政治、历史、地理教师自由组队），确保教师全员参与、积极投入。

（二）参与形式

1.个人申报：教师结合自身教学实际和专业特长，独立完成跨学科主题学习活动设计方案的撰写和提交；

2.小组申报：3人及以下教师组成小组，明确分工、协同合作，共同完成活动设计方案的撰写和提交（小组需确定1名组长，负责统筹协调和材料提交工作）。

四、征集时间与提交方式

（一）征集时间

本次跨学科主题学习活动设计征集分两个阶段开展，具体时间安排如下（可结合教学进度灵活调整）：

1.筹备与撰写阶段（2月下旬—3月下旬）：各学科组组织教师学习本方案，明确征集要求和设计方向，教师结合教学实