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ISSN1009-5039

第5期(2024年3月上）http://www.

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“以赛促学”融入外语教学对本地文化挖掘的课程实践探析

黄煌

（重庆移通学院，重庆401520)

摘要：近年来，“用外语讲好中国故事”是我国对外宣传的重要内容，也践行了高校“立德树人”课程思政的根本任务。在

英语教学实践中，推动学生参加外研社用英语讲故事的“短视频大赛”，即以“录制用外语讲本土故事的视频”为任务导

向，促进学生挖掘本地文化故事，再进行对外推介。此实践有助于培养学生的多元文化意识，增强文化感知力和理解力，

提升跨文化交际意识和国际传播能力。该文描述了在博雅英语通识课程中内嵌“以赛促学—用外语讲好本地故事”的教

学实践，并对其进行本地文化挖掘的教学路径和教学效果进行研究。

关键词：跨文化外语教学；讲故事能力；PBL；以赛促学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)05-0147-03

0引言提升。

“讲好中国故事”首先要明确“讲什么”，即中国故

“用外语讲好中国故事”是我国外宣的重要内容，

事的核心内涵。这要求大学生具备较高的对中国故

践行了高校“立德树人”课程思政的根本任务，也是提

事的感知能力和理解能力。然而，现实中，大学生对

升制度自信、文化自信的有效途径。文章以“讲故事”

“中国故事”的理解较为局限，主要集中于一些传统文

任务为导向，引导学生从本土文化故事、风土人情等

化故事。随着课程思政的改革，应引导学生将故事内

方向挖掘，有利于激发学生的思乡爱家之家国情怀，

容逐步拓展至中国特色社会主义文化强国、中国名人

引领他们更好地理解和认同中国传统文化、理论制度

故事等领域。在选择故事时，学生们往往对祖国历史

等，增强文化自信。

和文化了解不足，导致故事选择容易同质化。此外，

在外语教学过程中，母语文化对外语文化教学具

由于语言运用能力的限制，他们倾向于选择易于讲述

有不可忽视的促进作用。越来越多学者关注外语教

的故事。而且，学生们普遍缺乏跨文化交际的经验，

学过程中母语文化的正迁移作用，指出母语文化对外

[1]对外国听众对中国故事的需求和兴趣了解不足，也未

语教学的积极促进作用。中国故事是母语文化中重

能充分认识到对外传播受众的具体需求。

要的组成部分，只是一些教师和学生对母语文化在跨

在本文中，将重点关注高校大学生的英语语言能

文化交际视角下的应用重视不够，因此存在外语课堂