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“三全育人”视域下高职院校思政育人实践教学探析

■钟少兰陈婕（黔南民族职业技术学院，贵州黔南558000）

[摘要]“三全育人”视域下，对新时代健全育人机制，炼意志品质、习得技术技能、回答好怎样育人问题。

变革育人方式提出了新要求，使高职院校思政育人的实践三是强化行动认同，把握“三个阶段”提升大思政格

教学更具时代性、更具挑战性。本文通过探析在以中国式局成效。注重根据学生的年龄阶段、学习情况、成长

现代化推进中华民族伟大复兴的新征程上，高职院校立规律，“坚持入学阶段侧重理想信念教育、培养阶段

足教育类型、育人目标，紧盯立德树人根本任务，需要补足侧重道德养成教育、就业阶段侧重职业道德教育的基

提升的短板弱项，思考“三全育人”视域下增强思政育人协本方略[1]。”强化红色教育、革命教育、历史教育，

同效应的策略。培育具有深厚家国情怀、精湛技术技能、强烈使命担

[关键词]三全育人；高职院校；思政育人；实践教学当的中国特色社会主义的建设者和接班人。

（二）彰显中国底色，多元化推进马克思主义学

引言院内涵建设

“三全育人”是实施科教兴国战略的有效载体和“三全育人”视域下，巩固马克思主义学院在思

实施路径，对新时代健全育人机制、变革育人方式提想政治教育的主阵地作用，加强马克思主义学院建

出了新要求。本文探究在“三全育人”视域下，高职设，是培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求，

院校紧盯立德树人根本任务，立足教育类型，紧扣必须注重整体性谋划阶段性推进内涵化建设。一是加

“全员育人、全程育人、全方位育人”的时代内涵和快优化人员配置。要按照《关于加强新时代马克思主

实践要求，坚持守正创新，思考“三全育人”视域下义学院建设的意见》，着力配齐班子成员、补充人员

优化提升思政育人实践教学同向同行、形成融合效应数量、优化人员结构、提升人员素质，不断适应“三

的策略。全育人”需求。二是加快课程体系建设。要聚焦学校

一、“三全育人”视域下高职院校思政育人教学工作实际、育人目标，坚持守正创新，融合区域红色

实践的积极探索文化、历史文化、生态文化，以政治理论课程为主

（一）凝聚思想共识，多维度构建大思政工作格线、与教材体系相融合，系统性推进课程体系建设。

局三是提升教师队伍政治素养。“办好思想政治理论课

“三全育人”视域下，高职院校要以汇聚思想共关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、

识为前提和基础，积极探索载体和路径。一是强化理创造性[2]。”要紧盯“建设一支政治强、情怀深、思

念认同，通过“三位一体”夯实大思政思想基础。从维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍

培育能担当强国建设、民族复兴技能人才的高度，认[3]。”通过融合优化方式，大力推动思政教师培养，

真学习贯彻“弘扬中华传统美德，加强家庭家教家提升教师“三全育人”的综合感染力。

风建设”的要求，注重携手家庭、社会育人，持续提（三）强化综合支撑，多要素丰厚“三全育人”

升学校、社会、家庭三位一体携手育人成效。二是强底蕴

化路径认同，通过“三个融合”立体化构建大思政格“三全育人”视域下，高职院校要立