海燕导学案：学习目标与教学重点难点.pdfVIP

《海燕》导学案

学习目标:

1.学习无产先驱英勇无畏的战斗精神。

2.理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运

用。

3.培养、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学重点:

1.学习无产先驱英勇无畏的战斗精神。

2.理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运

用。

3.培养、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学难点:象征手法的应用

学法指导:

通过反复朗读,找出描写海燕、海鸥、海鸭、企鹅、以及天气环境

的句子,着重体会海燕形象的特点。

教学流程:

1.用15分钟左右的时间,阅读探究课文的基础知识,自主高效预

习,提升自己的阅读理解能力;

2.独立完成学案中设计的自我检测,注意解题方法的选择。

3.个人先完成“导学”部分,组内讨论确立最佳,以待展示。

4.展示结束后完成拓展延伸。

5.我的问题部分,可以提出个人的质疑。也可以就课文内容提出自

己的质疑

6.课余独立完成“练学案”。

一、课前预习及自我检测

知识导航

1.时代背景的介绍:

19世纪末叶,西欧经济蔓延到,大批工厂,工人失业,

生活。那时,正处于第一次的前夜,主义已在工人

中,此起彼伏,空前激化。这首散文诗就描绘了

这种风满楼的时代面貌,生动地塑造了海燕的形象。

高尔基为何能塑造出这样的形象呢?高尔基亲自参加了火热

的,有真切的生活感受。1901年3月他参加了彼得堡青年学

生的,目睹军警学生的罪行,于是满腔义

愤地写了《春天的旋律》。这篇作品的大部分因观点鲜明,

书报机关,只有结尾部分才得以在《生活》上,

这就是《海燕》。为什么能呢?

看作者是怎样高超地运用了象征的手法来表情达意的吧。作品展现了

无产运动的壮丽图景,成功地塑造了海燕的光

辉形象,鼓舞人们迎接暴风雨的到来。

2.象征手法:

象征是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的

某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概

念、思想和感情(被象征的本体)。通俗的说就是为了要说乙,因为甲

跟乙有联系,所以只说甲不说乙却让读者通过形象去乙。

一、自我检测

1.根据写汉字或给加点的字注音。

苍茫()飞沫()chǔn()笨胆怯()

翡()翠()掠起()飞cuàn()

火yàn()蜿yán()寂mò()

2.说说作者:

高尔基(1868—1936),出生在一个木匠家庭,4岁丧父,10岁就为

生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝

尽了人间苦难。他亲眼看到的人民在下所的种

种和剥削,这就为他的创作