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2025年中学考试管理制度

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，结合学校教育教学实际，制定本考试管理制度。本制度适用于全校初中、高中各年级组织的学期考试、模块考试、学业水平模拟考试及学科单元诊断性测试等各类教育教学相关考试活动，旨在通过科学规范的考试管理，精准诊断教学效果，促进学生核心素养发展，推动教育评价改革落地见效。

一、考试组织管理机制

学校考试管理实行“校级统筹—年级主责—学科协同”三级管理体系。教务处为校级考试管理中枢，负责制定年度考试计划、审核考试方案、监督实施过程、统筹结果应用；年级组为考试实施主体，负责本年级考试日程编排、考务人员调配、考场环境布置及特殊学生考试保障；学科组为命题与评价核心单元，负责依据课程标准研制命题方案、开发试题资源、组织阅卷分析及教学改进。

（一）考试类型与频次规范

1.学期考试：每学期组织期中、期末两次综合性考试，其中期中考试安排在第10周，侧重阶段性学习效果诊断；期末考试安排在学期末最后一周，全面评估学期学业目标达成度。初中各年级每学期考试科目不超过8科（含体育与健康），高中各年级按选科组合确定考试科目，每科考试时间初中不超过90分钟、高中不超过120分钟。

2.模块考试：适用于高中选择性必修课程及初中跨学科主题学习模块，每完成一个模块教学（约6-8周）组织一次模块考试，重点考查知识结构化水平与综合应用能力，考试形式可结合项目成果展示、实践操作等多元方式。

3.学业水平模拟考试：初中八年级、九年级及高中二年级分别在4月、5月组织2次学业水平模拟考试，严格参照省级学业水平考试标准命题，同步开展机读卡填涂、考场规则等适应性训练。

4.单元诊断性测试：各学科每完成2-3个教学单元（约3-4周）可组织1次单元测试，测试时间不超过45分钟，采用课堂限时练习形式，重点关注基础知识掌握情况与学习问题诊断，不纳入学生综合评价体系。

（二）考试时间统筹规则

为避免学生过度应试焦虑，实行“考试周”制度：期中、期末考试前3天为“备考缓冲期”，禁止教师集中布置复习作业或加测；考试周内每日安排不超过3科考试，上午8:30-11:30、下午14:00-17:00为考试时段，每科考试间隔不少于90分钟；同一年级同一时段仅安排1科考试，避免学生跨场应考。模块考试与单元测试需提前5个工作日报备年级组，由年级统筹排入教学日程，不得与集体教研、社团活动等时间冲突。

二、命题质量保障体系

命题是考试的核心环节，需严格遵循“依标命题、素养导向、科学规范、分层分类”原则，建立“双向细目表研制—试题开发—审题试做—校准调整”四步命题流程，确保试题信度、效度、区分度符合要求。

（一）命题依据与原则

1.依标命题：以国家课程标准为根本依据，准确把握课程性质、理念与目标，覆盖“内容要求”“学业要求”“学业质量”全部维度，杜绝超课标、超教材命题。

2.素养导向：强化对核心素养的考查，设置真实情境任务，突出信息提取、逻辑推理、批判性思维、创新实践等关键能力，减少机械记忆类试题（占比不超过20%），增加探究性、开放性试题（占比不低于30%）。

3.科学规范：合理控制试卷难度，期中、期末试卷难度系数初中0.70-0.75、高中0.65-0.70；区分度0.3以上试题占比不低于40%，避免过易或过难导致的评价失真。

4.分层分类：针对学生学习差异，设置基础题（60%）、能力题（30%）、拓展题（10%），拓展题标注“选做”字样，不计入基础总分，供学有余力学生挑战。

（二）命题流程与规范

1.双向细目表研制：学科组在考试前2周召开命题研讨会，由备课组长牵头制定《考试命题双向细目表》，明确考查内容（知识点）、能力层级（记忆/理解/应用/分析/评价/创造）、题型（单选/多选/填空/简答/论述/实践）、分值分布及难度预估，经学科组长审核后提交教务处备案。

2.试题开发：命题教师须为教龄3年以上、近2年教学评价优秀的骨干教师，每科命题组由3人组成（1人主命题、1人副命题、1人审题）。试题素材需源于教材改编、社会热点、生活实践或学科前沿，避免使用陈旧、偏怪或涉及敏感内容的材料；主观题需提供2-3种典型答案示例，明确给分要点。

3.审题试做制度：命题完成后，由学科组组织5名以上教师组成审题组，从“是否符合课标”“情境是否真实”“表述是否严谨”“难度是否合理”“是否存在超纲”5个维度进行审核，形成《审题意见表》。同时，全体命题教师需在限定时间内独立完成试题试做，记录完成时间（应小于学生考试时间的2/3）和难度感受，作为调整试题的依据。

4.校准调整：根据审题与试做反馈，对争议试题进行修改或替换，