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2025年第16期现代园艺经验交流

“中、小场地设计”思政教学模式探索与实践

侯娟

（西安建筑科技大学华清学院，陕西西安710043）

摘要：以“中、小场地设计”课程为载体，针对课程思政建设中存在的价值引领缺位、教学方法单一、评价体系滞后等问题，提出从内容

维度、方法维度、评价维度等方面构建课程思政“四维一体”融合模式，并分析了生态文明建设、文化传承、社会责任等思政理念在“中、小

场地设计”课程教学中的应用，以期实现风景园林专业课程思政教育模式的创新与实践，并为同类课程思政教育提供参考。

教育模式；教学评价

关键词：风景园林；课程思政；

“十四五”规划明确提出“推动绿色发展，促进人与内容过分强调设计形式美学，忽视生态伦理与文化传承

“贴”

自然和谐共生”的战略目标，要求高等教育培养兼具专的社会责任。（2）教学方法单一，思政元素常以标签

业能力与社会责任感的复合型人才。在此背景下，教育方式植入，缺乏与专业知识的有机融合。（3）评价体系滞

》强调，高等学校应，

部《高等学校课程思政建设指导纲要后传统考核侧重技术指标，未能量化评估思政目标的

加快全面推进专业的课程思政建设，将思政元素融入所实现程度。针对以上问题，本研究以风景园林专业基础

”与“价值引领”的相互、，旨在通过深度发掘

有学科专业中，实现“知识传授衔课程“中小场地设计”为实践载体

，，实现三

接将价值观塑造融入知识传授与能力培养“全课程的思政元素，探索课程思政与风景园林专业教育的

育人”目标。融合路径。提出‘四维一体’融合框架，涵盖内容重构、方

、科学原理与评

风景园林专业作为一门融合艺术美感法创新、价革新与辐射延伸，系统化解构专业课程思

工程技术的综合性学科，不仅承载美化环境与改善生态的政的改革实践的思路与实践路径，旨在为同类课程提供

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重大使命，还蕴含深厚的文化底蕴与悠久的历史价值，启示和参考。

。小场地

为课程思政的实施提供了理想的平台“中、设1课程思政“四维一体”融合模式构建

计”作为风景园林设计基础系列课程，对于刚升入大二1.1内容维度：国家战略与专业知识的深度耦合（见表1）

的学生而言，可全面了解风景园林领域的理论知识体表1风景园林专业术语与思政元素对应表

系，激发学生专业知识学习热情，着重培养学生综合分思政元素风景园林专业术语关联逻辑

、、践绿

析问题和判断解决问题的能力，为后续专业学习发挥生态文明生态修复雨洪管理生通过设计退化生境再生，行“

物多样性保护水青山就是金山银山”理念

课程也可作为环境、

“基础”与“导向”作用。同时，设计生