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2025-2026学年第二学期高一年级化学备课组教学计划：实验探究，提升学生化学素养

2025-2026学年第二学期，是高一年级学生从初中化学向高中化学系统深化过渡的关键时期，也是落实化学核心素养、夯实化学学习基础、培养实验探究能力的重要阶段。本学期，高一年级化学备课组将以《普通高中化学课程标准》为指导，紧扣教材核心内容，立足高一年级学生认知特点和上学期教学实际，以“实验探究”为抓手，聚焦学生化学素养提升，凝聚备课组全体教师力量，统筹规划、精准施策、协同发力，扎实推进各项教学教研工作，不断优化教学方法、创新实验形式、提升教学质量，助力学生树立正确的化学学习观念、掌握科学的实验探究方法、培养运用化学知识解决实际问题的能力，为学生后续化学学习和终身发展奠定坚实基础。结合备课组实际情况，制定本教学计划。

一、指导思想

本学期，高一年级化学备课组坚持以立德树人为根本任务，严格遵循《普通高中化学课程标准》要求，立足高一年级化学教学核心，突出“实验探究”与“素养导向”的双重目标。以教材为载体，以化学实验为核心抓手，以化学核心素养（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任）的培养为主线，注重理论与实验结合、知识与生活关联，引导学生通过实验探究认识物质的组成、结构、性质及其变化规律，培养学生的实验操作能力、探究思维能力和科学素养。同时，强化备课组教研合力，深化课堂教学改革，落实教学常规，提升教师专业素养，促进高一年级化学教学质量稳步提升，助力每一位学生在化学学习中收获成长、提升素养。

二、学情分析

经过上一学期的化学学习，高一年级学生已初步适应高中化学的学习节奏，掌握了物质的量、物质的分类、离子反应、氧化还原反应等基础化学知识和基本实验操作技能，具备了简单的化学观察、分析和探究能力，初步建立了化学学科思维。但整体来看，学生仍存在一些共性问题：一是实验探究能力较弱，缺乏主动探究的意识和科学的探究方法，实验操作不够规范、严谨，对实验现象的观察不够细致、分析不够深入；二是化学思维能力不足，对宏观现象与微观本质的联系理解不够透彻，缺乏综合分析、逻辑推理和归纳总结的能力；三是学习方法不够科学，部分学生仍依赖机械记忆，对化学概念、原理的理解和运用能力有待提升；四是学生个体差异较为明显，部分学生基础薄弱、学习兴趣不高，部分学生思维灵活但缺乏深度，实验操作能力参差不齐，给分层教学和实验教学带来一定挑战。

本学期，备课组将针对以上学情，结合实验探究教学特点，优化教学策略，加强个性化指导和实验技能培训，激发学生学习兴趣，着力弥补学生短板，促进全体学生共同进步。

三、教材分析

本学期高一年级化学使用教材紧扣《普通高中化学课程标准》，以“物质结构、元素周期律、化学反应与能量、有机化学基础”为核心主线，兼顾理论化学与实验化学的融合，注重实验探究的呈现和化学素养的渗透。教材内容编排遵循“由浅入深、循序渐进、理论联系实际”的逻辑，从物质结构的微观本质入手，逐步深入到化学反应的规律、能量变化及有机化合物的性质，层层递进、条理清晰，符合高一年级学生的认知规律。

教材突出三大特点：一是立足实验探究，每章节设置多个演示实验、分组实验和探究实验，引导学生通过实验操作、现象观察、数据分析，得出化学结论，培养实验探究能力；二是注重素养培养，结合教材内容设计探究活动、案例分析、实践任务等，引导学生主动思考、动手实践，培养化学思维和科学素养；三是贴近生活实际，融入与学生生活相关的化学现象、化学问题和化工生产实例，增强教材的趣味性和实用性，激发学生学习兴趣，让学生体会化学的应用价值。

本学期教学重点为：物质结构与元素周期律、化学反应与能量变化、化学能与电能、有机化合物的结构与性质、化学实验的设计与探究；教学难点为：微观粒子的结构与性质的关系、元素周期律的应用、化学反应速率与限度的理解、有机化合物的同分异构现象、化学实验方案的设计与评价。备课组将深入研读教材，挖掘教材内涵，结合实验探究教学特点和学生实际，优化教学内容，突破教学重难点。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握物质结构、元素周期律、化学反应与能量、有机化学基础等核心知识，理解化学概念、原理和规律的内涵，建立清晰的化学知识框架。

2.熟练掌握化学实验的基本操作技能，包括药品取用、仪器组装、加热、过滤、蒸发、蒸馏等，能规范完成教材规定的演示实验和分组实验。

3.学会设计简单的化学实验方案，能根据实验目的选择实验仪器和试剂，规范进行实验操作，观察实验现象、记录实验数据，分析实验结论，评价实验方案的优劣。

4.初步学会运用化学知识解释生活中的化学现象、解决简单的化学问题，了解化学在生产、生活、环境中的应用，培养知识运用能力和实验探究能力。

（二）过程与方法目