XX中学语文骨干教师在2026年春季学期教学经验分享会上的整本书阅读教学实践反思.docxVIP

XX中学语文骨干教师在2026年春季学期教学经验分享会上的整本书阅读教学实践反思

尊敬的各位领导、各位语文同仁：

大家好！

春研不辍，笃行致远；反思沉淀，蓄力成长。非常荣幸能在本次语文教学经验分享会上，与各位同仁齐聚一堂，围绕整本书阅读教学这一核心议题，分享我在2026年春季学期的教学实践与反思。整本书阅读是语文课程的重要组成部分，是落实核心素养、培育学生阅读能力、提升人文素养的关键路径，更是引导学生从碎片化阅读走向深度阅读、从文本解读走向文化浸润的重要载体。

本学期，我立足初中语文教学实际，结合学生认知特点和教材要求，牵头推进整本书阅读教学实践，带领学生走进经典文本，尝试打破传统阅读教学的局限，探索贴合我校学生的阅读教学模式。在实践过程中，既有收获与成效，也遇到了诸多困惑与不足。今天，我愿结合自身教学实践，坦诚分享几点反思，与各位同仁交流探讨、互学共进，也恳请各位多提宝贵意见，助力我们共同提升整本书阅读教学质量。

首先，谈谈本学期整本书阅读教学实践中的几点收获与尝试。

一是明确教学定位，搭建分层阅读体系。结合不同学段学生的阅读能力，我制定了分层递进的阅读目标，初一侧重培养阅读兴趣和良好阅读习惯，引导学生完成整本书通读，积累基础词汇和文本素材；初二侧重文本梳理和初步解读，引导学生把握文章脉络、人物形象和核心主旨；初三侧重深度探究和读写结合，引导学生挖掘文本内涵、品味语言艺术，将阅读收获转化为写作能力。同时，结合教材推荐书目，精选适配文本，兼顾经典性与趣味性，让不同层次的学生都能在阅读中找到成就感，逐步培养阅读兴趣。

二是创新教学形式，激发学生阅读动力。打破“教师讲、学生听”的传统模式，尝试采用“自主阅读+小组研讨+成果展示”的教学模式，给予学生充分的阅读自主权，让学生根据自身节奏制定阅读计划，自主梳理文本重点；组建阅读小组，围绕核心议题开展研讨交流，鼓励学生大胆表达观点、分享阅读感悟，在思维碰撞中深化对文本的理解；搭建多元化成果展示平台，通过读书笔记、思维导图、话剧表演、读书分享会、读后感写作等形式，让学生展示阅读成果，增强阅读的主动性和积极性。此外，我还尝试将多媒体资源融入教学，通过播放文本相关影视片段、名家解读视频等，辅助学生理解文本，丰富阅读体验。

三是注重读写联动，落实核心素养目标。整本书阅读的最终目的，是提升学生的语文核心素养，实现读与写的有机结合。本学期，我注重引导学生将阅读与写作紧密衔接，在阅读过程中，引导学生积累优美语句、精彩段落和写作手法，摘抄好词好句，撰写阅读批注和心得；在阅读结束后，设计针对性的写作任务，如模仿文本语言风格进行片段创作、围绕人物形象撰写评论、结合文本主旨谈自身感悟等，让学生将阅读收获转化为写作能力，实现“以读促写、以写深化读”，切实落实语文核心素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”的目标。

在看到收获的同时，我更清醒地认识到，本学期的整本书阅读教学实践还存在诸多不足，这也是我本次反思的重点，主要有以下几点。

第一，阅读指导不够精准，缺乏个性化引导。在教学实践中，我发现学生的阅读基础、阅读能力差异较大，部分学生阅读速度快、理解能力强，能快速把握文本核心，甚至能进行深度探究；但也有部分学生阅读基础薄弱，缺乏阅读方法，通读文本都存在困难，更难以进行深度解读。而我在教学中，往往采用“一刀切”的指导方式，制定统一的阅读目标和指导方案，未能充分兼顾学生的个体差异，对阅读困难学生的个性化指导不足，导致这部分学生逐渐丧失阅读兴趣，阅读效果不佳；对阅读能力较强的学生，缺乏拓展性指导，未能充分挖掘其阅读潜力，难以实现“因材施教”的教学目标。

第二，阅读过程缺乏有效监管，落实力度不足。整本书阅读需要长期坚持，离不开严格的过程监管和有效的督促引导。本学期，由于班级学生人数较多，加之日常教学任务繁重，我对学生自主阅读过程的监管不够到位，虽然要求学生制定个人阅读计划，但部分学生存在敷衍了事、拖延阅读的现象，甚至出现“只翻书、不思考”“只读片段、不读全文”的情况。同时，对学生阅读批注、读书笔记的检查不够细致，缺乏针对性的评价和反馈，未能及时发现学生阅读过程中存在的问题，也未能有效督促学生整改，导致部分学生的阅读流于形式，难以实现深度阅读，阅读效果大打折扣。

第三，文本解读不够深入，缺乏文化浸润。整本书阅读不仅是文本内容的解读，更是文化内涵的浸润和人文素养的培育。本学期，在教学实践中，我更多地关注学生对文本脉络、人物形象、核心主旨的把握，注重阅读方法的指导和读写结合的落实，但对文本背后蕴含的文化内涵、思想价值挖掘不够深入，未能引导学生结合时代背景、文化语境，深刻感悟文本的人文魅力和精神内核。例如，在引导学生阅读经典名著时，往往停留在人物分析和情节梳理层面，对文本所承载的传统文化、价值观念、人文精神的解读不够透彻，导