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2025年小学师德师风问题排查方案

为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，全面提升小学教师队伍师德素养，切实解决当前师德师风领域存在的突出问题，根据教育部、省教育厅关于师德师风建设的最新部署要求，结合本地小学教育实际，特制定本排查方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，以“立德树人”为根本任务，聚焦教师职业行为规范，通过系统性、全覆盖的排查整治，着力解决教师队伍中存在的师德失范问题，推动形成“师德为本、以德立身、以德施教”的良好生态，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的师资保障。

二、工作目标

通过本次排查，实现“三个到位、两个提升、一个清零”的目标：

三个到位：师德规范学习到位、问题自查自纠到位、整改措施落实到位；

两个提升：教师职业道德意识显著提升、家长学生满意度显著提升；

一个清零：对查实的师德违规行为“零容忍”，确保年度内无重大师德失范事件发生，存量问题全部整改清零。

三、排查范围

本次排查覆盖辖区内所有公办、民办小学（含一贯制学校小学部）的全体在职教师，包括在编教师、代课教师、特岗教师、支教教师及学校行政管理人员、教辅人员（如心理咨询师、图书管理员等）。重点关注新入职教师、班主任、学科骨干教师、毕业班教师等关键群体。

四、排查内容

聚焦教师职业行为“红线”和群众反映集中的突出问题，从政治方向、教育教学、师生关系、职业操守、社会公德五个维度开展“拉网式”排查，具体内容如下：

（一）政治方向类问题

重点排查教师在教育教学活动中是否存在违反党的教育方针政策的言行；是否在课堂、社交媒体或公开场合传播错误政治观点、不当言论；是否存在编造、散布虚假信息或不良舆情；是否在升旗仪式、主题教育活动中态度敷衍、言行失当；是否存在不按要求参加政治学习、忽视意识形态责任等问题。

（二）教育教学类问题

重点排查教师是否存在教学敷衍塞责行为，如无教案上课、课堂管理松散、作业批改不及时或由学生代批代改；是否违背教育规律，强制学生购买或推荐课外读物、学习资料；是否存在违规组织或参与校外培训机构补课、有偿家教，诱导或暗示学生参加个人或他人举办的补习班；是否在考试评价中弄虚作假，如泄露试题、篡改成绩、虚假评优；是否存在歧视、放弃学习困难学生，或为片面追求成绩加重学生课业负担等问题。

（三）师生关系类问题

重点排查教师是否存在体罚或变相体罚学生行为（如击打、罚站、辱骂、孤立等）；是否以讽刺、挖苦等方式伤害学生人格尊严；是否利用职务便利与学生或家长进行不正当交往，如索要、收受礼品礼金、消费卡，接受家长宴请；是否存在与学生发生超出正常师生关系的不当互动（如过度关注特定学生、私下频繁联系）；是否在学生评先评优、选班干等事务中存在不公、偏袒行为。

（四）职业操守类问题

重点排查教师是否存在学术不端行为，如论文抄袭、课题研究数据造假；是否在职称评审、岗位聘任中提供虚假材料；是否存在长期无故旷工、迟到早退、擅自调课停课等违反考勤纪律的行为；是否利用教师身份从事盈利性活动（如微商、直播带货），或在企业兼职取酬影响本职工作；是否存在泄露学生个人信息（如家庭住址、联系方式）、侵犯学生隐私等问题。

（五）社会公德类问题

重点排查教师是否存在违反社会公序良俗的行为，如参与赌博、酒驾、斗殴等违法活动；是否在公共场合言行失范（如大声喧哗、乱扔杂物、不遵守公共秩序）；是否存在不赡养老人、虐待家庭成员等违背家庭美德的行为；是否在网络上发布不当言论（如地域歧视、性别歧视）或参与网络暴力；是否存在其他损害教师职业形象的行为。

五、实施步骤

本次排查工作自2025年3月启动，至2025年12月底结束，分五个阶段推进，确保环环相扣、责任到人。

（一）动员部署阶段（2025年3月1日-3月15日）

1.成立专项工作组：各学校成立由校长任组长、分管副校长任副组长、教务处、德育处、工会负责人及教师代表为成员的师德师风排查工作领导小组，明确职责分工，制定本校具体实施方案。

2.组织专题学习：通过教职工大会、教研组会、线上学习平台等形式，组织全体教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，结合近年来教育部公开曝光的师德违规典型案例开展警示教育，确保教师熟知“红线”“底线”。

3.签订承诺书：全体教师签订《师德师风承诺书》，明确承诺内容（如不有偿补课、不收受礼品、不体罚学生等），承诺书由学校存档备查，并在校园公示栏公示，接受师生、家长监督。

（二）自查