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统编教材《牧场之国》教学设计

一、教材分析

《牧场之国》是统编教材四年级下册的一篇写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，表达了作者对荷兰如画风光的赞美以及对荷兰牧场宁静和谐生活的向往。本文语言优美，画面感强，条理清晰，是培养学生语感、提升审美情趣、积累语言素材的优秀范本。

二、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词含义，对写景类文章也有初步的阅读体验。他们对新奇的异国风光抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读、想象等方式感受文本内容。然而，对于文章精妙的语言表达、作者情感的深层蕴含以及“反复”等写作手法的理解和运用，仍需要教师的有效引导和点拨。因此，教学中应注重创设情境，引导学生在读中感悟，在品中体会，在思中提升。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的田园风光。

3.理解课文内容，了解荷兰牧场的特点，知道荷兰为什么被称为“牧场之国”。

4.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会课文优美的语言和准确的用词。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，感受牧场之国的美。

2.借助多媒体课件、图片、音乐等辅助手段，创设情境，帮助学生直观感受荷兰牧场的风光。

3.运用朗读、默读、品读、赛读等多种形式，让学生在反复诵读中体会语言文字的魅力。

（三）情感态度与价值观

1.感受荷兰牧场的宁静、和谐与美丽，培养热爱大自然的情感。

2.体会作者对荷兰牧场的赞美之情，激发对美好风光的向往。

3.初步了解荷兰的风情文化，培养开阔的国际视野。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受荷兰牧场白日的辽阔和谐与夜晚的宁静祥和，理解荷兰被称为“牧场之国”的原因。

2.有感情地朗读课文，品味课文优美生动的语言，积累好词佳句。

（二）教学难点

1.体会作者为什么四次强调“这就是真正的荷兰”，感悟作者所表达的思想感情。

2.学习作者观察细致、描写生动的表达方法，并尝试运用。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含荷兰风光图片、音频（课文范读、背景音乐）、重点词句的多媒体课件；搜集有关荷兰的资料（如地理位置、风土人情等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集荷兰的相关图片或文字资料。

六、教学课时

建议两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活的世界多姿多彩，有繁华的都市，有宁静的乡村，有壮丽的山河。今天，老师想带大家去一个遥远而美丽的国度，它有着“风车之国”“郁金香之国”的美誉，更被称为“牧场之国”。你们知道这是哪个国家吗？（学生回答：荷兰）

2.图片展示：（播放荷兰风光图片，配以轻柔音乐）看，这就是荷兰，它以独特的魅力吸引着世界各地的游客。今天，就让我们一同走进课文《牧场之国》，去领略那里别样的田园风光。（板书课题：牧场之国）

3.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：牧场之国是什么样子的？为什么称它为牧场之国？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得、牲畜、公爵、呼噜、吆喝、铃铛、恢复、灯塔等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解重点词语的意思，如“辽阔无垠”“悠然自得”“膘肥体壮”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要描写了荷兰牧场的哪些景象？给你留下了怎样的初步印象？

4.交流反馈：学生自由发言，教师相机引导，帮助学生梳理课文主要内容，初步感知荷兰牧场的美丽与宁静。

（三）细读品味，感受“牧场”

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：这一自然段告诉我们什么？（荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。）

*提问：为什么作者在介绍牧场之国前，先提到水之国、花之国呢？（引出荷兰的特色，同时突出牧场之国也是其重要特色，激发阅读兴趣。）

*齐读第一自然段，体会其总起作用。

2.学习第二、三自然段（白天的牧场）：

*自由朗读：边读边想象画面，荷兰的牧场在白天是怎样的景象？

*重点研读：

*“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上