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深耕育人沃土，赋能专业成长——班主任工作室本阶段工作总结

前言

本阶段，班主任工作室在学校领导的关怀指导下，秉持“以生为本，德育为先，专业引领，共同成长”的核心理念，围绕提升班主任专业素养和班级管理实效这一中心任务，积极开展了一系列理论学习、实践研讨、经验交流与成果辐射活动。工作室全体成员凝心聚力，锐意进取，在实践中探索，在反思中提升，初步形成了具有一定特色的班主任专业发展共同体，为学校德育工作的深入开展贡献了积极力量。现将本阶段主要工作总结如下：

一、强化理论武装，更新教育理念，夯实专业根基

理论是实践的先导。工作室高度重视成员的理论学习与理念更新，致力于将先进的教育思想内化为班主任的教育自觉。

1.系统研读，把握前沿：工作室定期组织成员深入学习教育学、心理学、管理学等相关理论著作，特别是关于核心素养培育、德育创新、班级治理现代化等方面的最新研究成果。通过集体学习与个人研读相结合的方式，引导成员拓宽教育视野，把握时代脉搏，将“立德树人”根本任务落到实处。

2.专题研讨，聚焦热点：针对当前班主任工作中面临的共性问题与时代挑战，如“网络时代学生心理健康教育”、“家校社协同育人机制构建”、“班级文化建设的创新路径”等，工作室组织了多次专题研讨会。成员们结合自身实践，各抒己见，在思想碰撞中深化理解，形成共识。

3.案例分析，提升智慧：工作室鼓励成员将日常工作中遇到的典型案例记录下来，作为集体研讨的鲜活素材。通过对成功经验的提炼和对困惑问题的剖析，成员们学会了运用理论武器分析和解决实际问题，提升了教育智慧和应变能力。

二、深化实践探索，锤炼管理技能，提升育人实效

工作室始终坚持以实践为导向，引导成员在班级管理的具体实践中锤炼技能，探索规律，提升育人实效。

1.主题班会课的打磨与展示：班会课是班主任进行思想教育的主阵地。工作室组织开展了主题班会课设计与展示活动，成员们围绕“爱国主义教育”、“生命安全教育”、“生涯规划启蒙”等主题，精心设计教案，反复打磨流程，并进行公开观摩与评议。这一过程不仅提升了成员的班会课设计与实施能力，也为全校班主任提供了可借鉴的范例。

2.班级特色文化建设的实践：工作室鼓励各成员班级结合自身特点，打造富有个性与教育意义的班级文化。从班级环境布置、班规班训制定，到特色班级活动的开展，成员们积极探索，形成了一批如“书香班级”、“科技探究班”、“志愿服务示范班”等具有鲜明特色的班级文化品牌，营造了积极向上、和谐有序的班级氛围。

3.学生行为习惯养成与问题干预：针对不同学段学生的年龄特点和行为表现，工作室成员共同研究学生行为习惯养成的有效策略，探讨对特殊学生群体的帮扶与转化方法。通过建立个性化档案、实施分层引导、加强心理疏导等方式，有效促进了学生良好行为习惯的养成，提升了班级管理的精细化水平。

4.“微课题”研究驱动实践创新：为推动班主任从“经验型”向“研究型”转变，工作室倡导成员立足本职工作，围绕班级管理中的具体问题申报“微课题”。成员们在实践中研究，在研究中实践，将研究成果及时应用于班级管理，有效解决了一批实际问题，提升了工作的科学性和创新性。

三、搭建交流平台，促进经验共享，实现共同提升

工作室着力构建开放、互动、共享的学习交流平台，促进成员间的优势互补与共同成长。

1.定期例会与经验分享：工作室坚持每月召开工作例会，通报工作进展，部署下一阶段任务。同时，常态化开展“班主任工作经验分享会”，邀请经验丰富的班主任或在某一领域有突出心得的成员介绍经验，分享感悟，使成员们在交流中互学互鉴，共同进步。

2.跨年级、跨学科交流研讨：工作室积极创造条件，组织成员与不同年级、不同学科的班主任进行交流研讨，打破了年级和学科壁垒，促进了教育智慧的跨界融合。这种交流有助于成员从更广阔的视角审视班级管理工作，汲取多元养分。

3.建立线上学习共同体：利用微信群、QQ群等线上平台，工作室建立了便捷的信息共享和即时交流机制。成员们可以随时分享学习资料、教学心得、班级管理妙招，也可以就工作中遇到的困惑进行在线求助与探讨，形成了全天候的学习支持氛围。

四、发挥辐射作用，引领队伍建设，贡献育人智慧

作为班主任专业发展的核心团队，工作室积极发挥示范、引领和辐射作用。

1.承担校本培训与指导任务：工作室成员积极承担学校安排的班主任校本培训授课任务，为新入职班主任和青年班主任提供班级管理实务指导，分享工作经验与技巧，助力青年班主任快速成长。

2.优秀成果的整理与推广：工作室鼓励成员及时总结提炼工作中的成功经验和研究成果，形成论文、案例、教育叙事等，并通过学校德育简报、校园网等渠道进行推广，扩大了优秀经验的影响力。

3.参与学校德育活动策划与实施：工作室成员积极参与学校大型德育活动的策划、组织与