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部编人教版七年级语文上册第一单元教学设计

一、单元整体分析

本单元是七年级上册的起始单元，以“四季美景”为主题，选编了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》以及古代诗歌四首（《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》）。这些作品体裁多样，既有现代散文，也有古典诗歌；风格各异，或热烈明快，或清新雅致，或苍凉悲壮，共同描绘了大自然的多姿多彩，抒发了作者对自然的热爱与赞美之情。

本单元的设置，旨在引导刚刚步入初中的学生，学会用心灵去感受自然的魅力，培养他们热爱大自然、热爱生活的情感。同时，作为初中语文学习的开端，本单元也承担着培养学生基本的语文素养，如朗读能力、整体感知文本能力、品味语言能力以及初步的联想和想象能力的任务。通过本单元的学习，学生应初步掌握默读、朗读等阅读方法，能够概括文章主要内容，体会作者情感，并开始学习品味散文和诗歌的语言特色。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求掌握的生字词，理解重点词语的含义和用法，积累优美的语言材料。

2.学习朗读课文，要求读准字音、读通句子、读出感情，尤其要注意诗歌的节奏和韵律。

3.初步学会默读，能较快地把握文章的主要内容，理清文章思路。

4.学习品味散文和诗歌的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

5.初步了解诗歌的意象和意境，尝试体会诗人在诗中表达的思想感情。

6.学习观察自然、感受自然，并尝试用文字表达自己的观察和感受。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美，培养语感。

2.通过小组合作探究、讨论交流等方式，深入理解文本内容，体会作者情感。

3.通过比较阅读，初步感知不同文体（散文与诗歌）、不同作家在写景状物方面的特点和风格。

4.引导学生联系生活实际，调动自身情感体验，加深对文本的理解。

5.鼓励学生进行拓展阅读，积累更多描写自然的优秀篇章。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的多姿多彩和无穷魅力，培养热爱自然、热爱生活的积极情感。

2.体会作者在作品中寄托的对自然、对人生的感悟，培养审美情趣。

3.培养乐观向上的人生态度，学会发现美、欣赏美、创造美。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读训练，尤其是有感情地朗读，感受文章的音韵美和情感基调。

2.引导学生品味生动形象的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。

3.把握文章主要内容，理解作者所表达的思想感情。

4.初步理解诗歌的意象，感受诗歌的意境美。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本中的景物描写与作者的情感联系起来，理解“一切景语皆情语”。

2.体会不同作家在写景时的独特视角和语言风格。

3.理解古代诗歌中一些典故、意象的深层含义，以及诗人所要表达的复杂情感。

4.引导学生将所学迁移到自己的写作实践中，做到情景交融。

四、课时安排（总计约12-14课时）

*《春》：2-3课时

*《济南的冬天》：2-3课时

*《雨的四季》：1-2课时

*《古代诗歌四首》：4课时（每首约1课时，可根据实际情况调整）

*单元复习与拓展：1-2课时

五、教学方法与手段

1.朗读法：贯穿整个单元教学，通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式，让学生在朗读中感知、理解、感悟。

2.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与文本内容相关的教学情境，激发学生学习兴趣。

3.讨论法与点拨法相结合：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，教师在关键处进行点拨引导，深化理解。

4.比较阅读法：对比阅读不同课文在写景方法、语言风格、情感表达等方面的异同。

5.圈点勾画与批注法：指导学生在阅读过程中进行圈点勾画，写下自己的阅读感受和疑问。

6.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等，增强教学的直观性和生动性。

六、分课时教学设计思路

（一）《春》（朱自清）

课时目标：

1.积累生字词，有感情地朗读课文，感受春天的生机与活力。

2.学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描绘春天的方法。

3.体会作者对春天的热爱和赞美之情。

教学环节设想：

1.导入：可由描绘春天的诗句或歌曲导入，营造氛围。

2.初读感知：自由朗读，圈点生字词；整体感知课文主要内容，说说作者描绘了春天的哪些景物。

3.研读品味：

*重点研读“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，体会作者如何运用比喻、拟人等手法写出景物特点。

*品味关键语句的含义和表达效果，如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

4.美读升华：配乐朗读，感受语言的韵律美和春天的生命力，体会作者