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XX初级中学历史教师在历史故事会活动组织经验与育人价值反思分享

尊敬的各位领导、各位历史同仁：

大家好！

非常荣幸能在此与各位同仁齐聚一堂，共同交流探讨历史故事会活动的组织技巧、实践经验，以及背后蕴含的历史学科育人价值。历史是凝固的过往，是鲜活的教科书，而历史故事会，正是打破传统历史课堂枯燥说教、让历史“活”起来的重要载体——它以故事为桥梁，连接历史与当下，让学生在聆听与讲述中触摸历史温度、感悟历史智慧，更能让我们在活动组织与反思中，深化对历史学科育人本质的理解。

近年来，我校高度重视历史学科核心素养的落实，着力推动历史教学方式创新，历史故事会作为我校历史学科特色活动，已连续开展多届，覆盖各年级学生。在多次组织活动的过程中，我从最初的摸索尝试、略显生疏，到逐渐总结规律、优化流程，既有活动圆满落幕、学生收获成长的欣慰，也有遇到瓶颈、不断调整的反思。今天，我愿将自己在活动组织中的具体经验、遇到的问题，以及对活动育人价值的思考，毫无保留地分享给大家，希望能为各位同仁今后组织类似活动提供一些参考和启发，更期待我们相互学习、彼此借鉴，共同挖掘历史故事的育人魅力，让历史教学真正走进学生心灵，落实“立德树人”的根本任务。

本次分享，我将围绕“活动组织前期筹备、活动实施关键环节、活动育人价值挖掘、实践反思与改进方向”四个方面展开，全程立足初中历史教学实际，紧扣学生认知规律，力求务实具体、可操作性强，助力各位同仁在今后的活动组织中少走弯路、提质增效。

一、活动组织前期筹备：周密部署，筑牢活动基础

一场成功的历史故事会，离不开前期周密的筹备工作。前期筹备的核心是“贴合学情、明确目标、细化分工、做好保障”，只有把前期工作做足、做细，才能为活动的顺利开展奠定坚实基础，避免活动过程中出现混乱、脱节等问题。结合多届活动组织经验，我将前期筹备工作总结为“四个明确、三个优化”，确保筹备工作有序推进、落地见效。

（一）四个明确：找准活动方向

1.明确活动目标：结合初中历史课程标准和各年级教学重点，明确每一届历史故事会的核心目标，避免活动流于形式。低年级（初一）侧重“激发兴趣、感知历史”，引导学生了解简单的历史故事、认识历史人物，培养对历史学科的兴趣；中高年级（初二、初三）侧重“深化理解、感悟精神”，引导学生通过历史故事，解读历史事件的背景、影响，感悟历史人物的精神品质，提升历史解释、家国情怀等核心素养。同时，明确活动的次要目标，如锻炼学生的语言表达能力、合作探究能力、舞台表现能力等，实现“以活动促学习、以活动育素养”的双重目标。

2.明确参与对象与范围：根据活动目标，明确参与对象是全体学生、部分学生还是班级选拔后的优秀选手；明确故事范围，划定贴合教学进度的历史时段和主题，如“中国古代名人故事”“近代中国抗争故事”“世界历史经典典故”“家乡历史名人轶事”等，避免学生选择的故事脱离教学实际、过于偏僻，确保故事的历史性、科学性和教育性。

3.明确活动规则与评分标准：制定清晰、公平、可操作的活动规则，明确故事时长（低年级3-5分钟，中高年级5-8分钟）、展示形式（可单人讲述、双人搭档，也可结合PPT、背景音乐、道具等辅助展示）、参赛要求（故事必须真实、贴合主题，语言规范、表达流畅，态度认真、富有感染力）；同时，制定详细的评分标准，从“故事内容（真实性、贴合度、完整性）、语言表达（流畅度、逻辑性、感染力）、舞台表现（仪态、眼神、肢体语言）、辅助展示（PPT、道具的合理性）”四个维度划分分值，确保评分公平公正，让学生清晰了解努力方向。

4.明确分工职责：成立活动组织小组，明确各成员的职责，避免出现“人人负责、人人不负责”的情况。小组可分为统筹组（负责整体策划、协调各方）、宣传组（负责活动宣传、海报制作、现场摄影）、评审组（由历史教师、学生代表组成，负责现场评分、点评）、后勤保障组（负责舞台布置、音响设备、道具存放等），明确分工、各司其职，确保筹备工作高效推进。

（二）三个优化：提升筹备质量

1.优化故事筛选与指导：考虑到初中生的历史知识储备有限，部分学生可能难以准确筛选贴合主题、具有教育意义的历史故事，甚至可能出现故事失真、解读偏差等问题。因此，前期需加强对学生的故事筛选指导，历史教师可结合教学内容，推荐合适的历史故事素材，引导学生查阅教材、历史书籍、权威史料，确保故事的真实性和科学性；同时，针对学生选定的故事，逐一进行指导，帮助学生梳理故事脉络、提炼核心内涵，避免故事讲述流于表面、缺乏深度。

2.优化活动宣传与动员：通过班级班会、校园广播、宣传栏、班级群等多种形式，宣传历史故事会的意义、主题、规则和要求，激发学生的参与热情，鼓励每一位学生积极参与，而不是仅局限于少数优秀学生。对于性格内向、表达能力较弱的学生，教师要主动引导、耐心鼓励，帮助他们树