XX大学附属初中生物教师在跨学科案例征集活动中的设计思路与实践反思汇报.docxVIP

XX大学附属初中生物教师在跨学科案例征集活动中的设计思路与实践反思汇报

尊敬的各位评委老师、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能参与本次跨学科案例征集活动，并在这里分享我设计的初中生物跨学科教学案例《XXX》（填写具体案例名称，如“基于生态保护的生物与地理、道德与法治跨学科实践案例”“探究植物光合作用的生物与物理、化学跨学科融合案例”）的设计思路、实施过程与实践反思。

当下，核心素养导向下的教育教学，强调打破学科壁垒，推动跨学科融合，让学生在综合运用多学科知识解决实际问题的过程中，提升综合素养、培养创新思维和实践能力。初中生物作为一门与生活紧密关联、兼具科学性与实践性的学科，与物理、化学、地理、道德与法治、语文等学科有着天然的融合点——生物中的生态系统与地理中的气候、地形密切相关，光合作用与物理中的能量转化、化学中的物质变化息息相关，生物的生命伦理与道德与法治中的责任担当一脉相承。

基于我校“素养育人、跨学科融合”的教学理念，结合初中生物课程标准要求，以及初中生的认知规律和学习特点，我立足生物学科核心知识，挖掘多学科融合切入点，设计了本次跨学科教学案例，并在实际教学中进行了落地实践。今天，我将从“案例设计背景与理念、案例设计思路、案例实施过程、实践成效与反思、改进方向”五个方面展开汇报，真诚希望能得到各位评委老师和同仁的批评指正，也期待与大家相互交流、彼此借鉴，共同探索跨学科教学的有效路径，助力学生全面发展。

一、案例设计背景与理念

（一）设计背景

在传统初中生物教学中，存在“学科孤立、重知识、轻应用”的误区：多数生物教学仅聚焦本学科知识点的讲解，忽视了与其他学科的关联，导致学生掌握的知识零散化，难以将生物知识与生活实际、其他学科知识融会贯通；同时，学生的学习多处于“被动接受”状态，缺乏运用多学科知识解决实际问题的机会，创新思维和实践能力的培养受到限制。

结合初中生物课程标准中“注重学科间的联系，强调知识的综合运用”的要求，以及我校推进跨学科教学改革的部署，我立足初中生物核心知识点，挖掘与其他学科的融合切入点，设计了本次跨学科教学案例，旨在打破学科壁垒，让学生在综合探究中深化对生物知识的理解，提升综合运用知识的能力，落实核心素养的培养目标。

本次案例选取的生物核心知识点为XXX（如“生态系统的组成与稳定性”“植物的光合作用”“人体的呼吸作用”），融合的学科为XXX（如“地理、道德与法治”“物理、化学”“语文、美术”），贴合初中生的认知水平和生活实际，具备较强的可操作性和实践性。

（二）设计理念

本次跨学科案例设计，始终坚持“以生为本、素养导向、跨科融合、实践赋能”的核心理念，具体体现为三点：

1.素养导向，立足核心：以初中生物学科核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）为核心，结合融合学科的核心素养要求，将素养培养贯穿案例设计与实施的全过程，避免跨学科融合流于形式，确保学生在探究过程中提升综合素养。

2.跨科融合，突出关联：挖掘生物与融合学科之间的内在关联，找准融合切入点，确保融合内容自然衔接、逻辑清晰，让学生感受到多学科知识的关联性和整体性，学会运用多学科视角分析问题、解决问题，而非简单的学科知识叠加。

3.实践赋能，贴合生活：结合学生熟悉的生活场景和实际问题，设计实践性、探究性的活动任务，让学生在动手实践、合作探究中深化知识理解、提升实践能力，体会“学以致用”的乐趣，培养学生关注生活、热爱科学的良好品质。

二、案例设计思路

本次跨学科案例设计，总体遵循“明确核心、找准融合、设计任务、落实素养”的思路，围绕“生物核心知识点”展开，挖掘融合学科的关联内容，设计分层递进的探究任务，实现“生物为主、多科支撑、综合探究、素养落地”，具体设计思路分为四个环节：

（一）明确核心目标，锚定融合方向

1.核心目标定位：结合初中生物课程标准要求，明确本次案例的生物核心目标的是XXX（如“理解生态系统的组成成分和稳定性特点，能识别生态系统中的生物因素和非生物因素”“掌握植物光合作用的原理和过程，理解光合作用对生态环境的意义”）；同时，结合融合学科的课程标准，明确融合学科的目标，如地理学科目标（了解生态系统与气候、地形的关系）、化学学科目标（理解光合作用中的物质转化）、道德与法治学科目标（树立生态保护的责任意识）。

2.融合方向确定：基于核心目标，挖掘生物与融合学科的内在关联，确定融合切入点，明确融合思路。例如，在“生态系统的组成与稳定性”案例中，融合地理学科（生态系统的分布与地形、气候的关系）、道德与法治学科（生态保护的责任与义务），融合思路为“以生物生态系统知识为核心，借助地理知识分析生态系统的分布差异，通过道德与法治知识强化生态保护意识”；在“植物光合作用”案例中，融合物理学科（光合作用中的能量转化）、化学学科（