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写人要抓住特点——让笔下人物“活”起来

一、课题名称

写人要抓住特点——让笔下人物“活”起来

二、授课对象

初中生（或同等认知水平学习者）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“人物特点”的内涵，初步学会观察人物、捕捉人物主要特点的方法，并能运用至少两种描写方法，通过具体事例来展现人物的某一或某几方面特点。

2.过程与方法：通过阅读范文、小组讨论、比较分析、动笔实践等环节，引导学生主动探究抓住人物特点的有效途径，培养其观察能力、分析能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对身边人物的关注与体察，感受人物的独特性和丰富性，培养尊重个性、理解他人的意识，同时体会写作中真实表达的魅力。

五、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解什么是“人物特点”，并掌握通过典型事例和多种描写方法来突出人物特点的写作技巧。

2.教学难点：如何将抽象的“特点”通过具体、生动的描写转化为读者可感的形象，避免人物形象的扁平化和概念化。

六、教学方法

情境创设法、讨论法、点拨法、读写结合法

七、教学准备

1.教师：准备1-2篇描写人物特点鲜明的经典短文或片段（可以是课文选段，也可以是课外佳作）；准备几则人物描写的范例（其中可包含正面和反面例子，或同一人物不同特点的描写）；制作PPT课件。

2.学生：预习本单元关于人物描写的课文，思考并记录一位自己熟悉的人（家人、老师、同学等）身上最突出的一两个特点。

八、教学过程

（一）导入新课，感知“特点”（约5分钟）

1.情境设问：同学们，我们每天都会接触很多人，有的让我们过目不忘，有的却印象模糊。是什么让一些人在我们脑海中留下深刻印记呢？（引导学生自由发言，如“特别的外貌”、“有趣的性格”、“独特的习惯”等）

2.教师小结：没错，正是这些与众不同的地方，也就是一个人的“特点”，让他/她变得鲜活而独特。今天，我们就一起来探讨如何在写作中抓住人物的特点，让我们笔下的人物也能“站立”起来，“活”起来。（板书课题：写人要抓住特点）

（二）聚焦核心，理解“特点”（约10分钟）

1.什么是“人物特点”？

*提问：结合刚才同学们的发言，谁能用自己的话说说，你认为“人物特点”指的是什么？

*师生共同梳理：人物特点是一个人在思想、性格、品质、习惯、外貌、语言、动作等方面表现出来的与众不同的地方。它可以是优点，也可以是缺点；可以是外在的，也可以是内在的。（板书：外貌、语言、动作、神态、心理、性格、习惯、爱好……）

*举例辨析：PPT展示几个简短的人物描写片段（如：A.“他很高。”B.“他身高腿长，站在人群里像根挺拔的青松，却总爱微微佝偻着背，仿佛想把自己藏起来。”）引导学生比较，哪一段更能体现特点？为什么？（明确：特点不是简单的概括，而是具体的、独特的细节组合。）

2.为什么要抓住“特点”写人？

*小组讨论：如果写人不抓住特点，会出现什么问题？（学生讨论后代表发言）

*教师点拨：写人若不抓特点，人物就会千篇一律、面目模糊，如同工厂生产的标准件，缺乏吸引力和生命力。抓住了特点，才能写出“这一个”，而非“那一群”。

（三）方法探究，捕捉“特点”（约15分钟）

1.范例引路，探究方法：

*呈现1-2篇课前准备的优秀人物描写范文（可节选）。

*任务驱动：默读范文，思考：

*文中人物给你印象最深的特点是什么？

*作者是通过哪些具体事例或细节描写来展现这些特点的？圈点勾划相关语句。

*小组讨论，分享发现。

2.归纳方法，教师点拨：

*细致观察是前提：引导学生从日常生活入手，观察人物的一言一行、一举一动，关注那些能反映其内心世界和个性特征的“特写镜头”。（板书：细致观察）

*选取典型事例是关键：（板书：典型事例）

*提问：是不是所有事情都要写？（明确：要选择最能表现人物某方面特点的1-2件典型事例，而非流水账。）

*举例说明：要表现一个人“乐于助人”，写他如何帮同学解答一道难题，可能比写他每天按时上学更有说服力。

*运用多种描写方法是手段：（板书：描写方法：外貌、语言、动作、神态、心理）

*结合范文片段，具体分析外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法如何为表现特点服务。

*强调：描写不是堆砌辞藻，要为表现人物特点服务。例如，写一个“急性子”的人，他的语言可能是急促的，动作可能是风风火火的。

*突出细节描写是亮点：（板书：细节刻画）

*引导学生关注那些细微之处，如一个习惯性的小动作、一个特殊的眼神、一句口头禅等，这些细节往往能使人物形象更丰满、更传神。

（四）动笔实践，运用“特点”（约10分钟）

1.小试牛刀：