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2025年春季幼儿园教师培训计划

一、指导思想

本培训计划以当前学前教育发展的核心理念为指引，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，立足本园教师队伍的实际情况与发展需求。我们始终坚信，教师是推动幼儿园保教质量提升的核心力量。因此，本次培训旨在通过系统性、实践性的学习与研讨，进一步夯实教师的专业理念，提升其教育实践能力与研究素养，促进教师的自主成长与专业发展，最终惠及每一位在园幼儿的全面、健康、快乐成长。我们将突出“以儿童为本”的教育立场，强调理论与实践的深度融合，注重教师在真实教育情境中的体验与反思，力求使培训内容真正服务于教师的日常保教工作，激发教师的教育智慧与创新活力。

二、培训目标

（一）专业理念与师德修养深化

引导教师重温并深刻理解学前教育的本质与价值，进一步树立正确的儿童观、教育观和教师观。强化教师的职业认同感与责任感，提升人文素养与师德修养，促使教师将关爱、尊重、公平公正的原则内化于心、外化于行，成为幼儿健康成长的引路人。

（二）保教实践能力提升

聚焦幼儿园一日生活的各个环节，特别是游戏活动的组织与指导、环境创设的教育价值、观察与解读幼儿行为的能力、以及适宜性教育策略的运用。帮助教师掌握更科学、更有效的保教方法，提升应对教育情境中复杂问题的能力，促进幼儿在原有水平上的发展。

（三）专业发展能力增强

培养教师的反思意识与能力，引导教师在教育实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题。鼓励教师积极参与教研活动，学习并运用基本的教育研究方法，逐步形成自主学习、合作探究的专业发展习惯，为其可持续的专业成长奠定基础。

三、培训对象

本园全体在岗教师，包括各年龄班班主任、配班教师及保育教师。根据不同教龄、不同岗位的教师需求差异，部分培训内容将设置分层或分组学习环节。

四、培训时间

2025年春季学期（具体时间安排将结合幼儿园实际工作另行通知，确保培训与日常保教工作协调推进）。

五、培训内容与方式

模块一：回归本真——儿童视角下的教育理念再审视

*核心主题：解读儿童，理解学习的本质

*主要内容：

1.重温《指南》精神，聚焦幼儿的学习特点与发展规律。

2.“儿童视角”在教育实践中的渗透与体现（如倾听幼儿的声音、理解幼儿的行为）。

3.游戏精神在幼儿园一日生活中的彰显。

*实施方式：

*专家引领：邀请学前教育领域专家进行专题讲座与互动研讨。

*案例分析：结合教育实例，分组讨论如何在日常中践行儿童为本的理念。

*读书分享：推荐相关教育名著或前沿文章，组织教师分享阅读心得与感悟。

模块二：精雕细琢——幼儿园游戏活动的深度探究与优化

*核心主题：让游戏点亮童年，让学习自然发生

*主要内容：

1.户外游戏的有效组织与安全保障，如何提供低结构、多功能的游戏材料。

2.区域活动的创设与材料投放策略，支持幼儿的深度学习与探究。

3.观察、解读幼儿游戏行为，并进行有效支持与回应的策略。

4.角色游戏、建构游戏等不同类型游戏的指导要点。

*实施方式：

*现场观摩：组织教师观摩优秀班级的游戏活动，或观看优质游戏活动视频。

*行动研究：以年级组或班级为单位，针对某一游戏问题进行小课题研究与实践改进。

*经验交流：开展“游戏分享会”，教师分享组织游戏的成功经验与遇到的困惑。

*工作坊：围绕特定游戏材料的创意使用或游戏环境的创设进行实操演练。

模块三：慧眼识童——幼儿行为观察与支持策略

*核心主题：读懂幼儿，才能更好地支持幼儿

*主要内容：

1.幼儿行为观察的基本原则与常用方法（如轶事记录、行为检核等）。

2.如何从观察中分析幼儿的发展需求、兴趣点及潜在学习。

3.针对不同类型幼儿行为（如情绪行为、社交行为、学习行为）的适宜性支持与引导策略。

*实施方式：

*理论学习：学习观察记录的基本理论与技巧。

*实践演练：教师在班级中进行观察记录，并进行案例呈现与研讨。

*情境模拟：设置教育情境，演练如何观察与回应幼儿的行为。

*导师指导：经验丰富的教师或保教主任对教师的观察记录进行个别化指导。

模块四：环境育人——富有教育内涵的班级环境创设

*核心主题：让环境成为“第三位老师”

*主要内容：

1.班级物理环境的创设原则（安全性、启发性、互动性、美观性）。

2.主题墙、区域角、自然角等关键区域的教育价值挖掘与创设策略。

3.如何让幼儿真正参与到环境创设中来，体现幼儿的主体性。

4.动态环境与静态环境的结合与调整。

*实施方式：

*班级环境互访：各班级开放，教师互相参观学习，交流创设心得。

*主题研讨：针对特定年龄段或主题的环境创设进行