XX初级中学心理教师在心理委员培训会上的职责明确与朋辈辅导技能讲解培训.docxVIP

XX初级中学心理教师在心理委员培训会上的职责明确与朋辈辅导技能讲解培训

各位心理委员：大家好！

首先，非常感谢各位同学主动承担班级心理委员这一重要职责。心理委员是连接学校心理辅导中心与班级同学的重要桥梁，是校园心理健康教育的基层力量，更是同学们身边温暖的倾听者、陪伴者和引导者。初中阶段是青少年身心发展的关键时期，大家正经历生理、心理的快速变化，面临学业压力、人际关系、自我认知等多方面的困惑与挑战，而心理委员的存在，能让班级里的心理关怀更及时、更贴近、更温暖。

作为学校心理教师，今天我将围绕“明确心理委员核心职责”和“讲解朋辈辅导实用技能”两大核心内容，开展本次培训，帮助大家清晰定位自身角色、掌握基础辅导方法，规范开展朋辈心理工作，既守护好身边同学的心理健康，也做好自我心理关怀，共同营造积极、健康、包容的班级心理氛围，助力每一位同学健康快乐成长。

本次培训将坚持“实用、易懂、可操作”的原则，摒弃复杂的专业理论，重点讲解大家在日常班级工作中能用到、用得上、用得好的职责要求和技能方法，后续也会定期开展常态化培训、答疑交流，及时解决大家在工作中遇到的问题，为各位心理委员开展工作提供全力支持。

一、明确心理委员核心职责，找准自身角色定位

心理委员不是“心理医生”，也不是“评判者”，而是“倾听者、陪伴者、引导者、反馈者”，核心职责是协助学校心理辅导中心、配合班主任，做好班级心理健康宣传、朋辈陪伴、异常情况反馈等工作，具体可分为以下五大核心职责，大家务必牢记、严格落实。

（一）宣传普及心理健康知识，营造积极班级氛围

1.主动学习基础心理健康知识，包括初中阶段常见心理困惑（如学业焦虑、人际交往矛盾、青春期心理波动等）、心理调适小方法、心理健康求助渠道等，不断提升自身心理素养；

2.配合学校心理辅导中心，定期在班级内开展心理健康宣传活动，比如张贴心理健康海报、分享心理调适小技巧、转发学校心理辅导通知、组织小型心理分享会等，打破心理健康认知误区，让同学们了解“有心理困惑是正常的，主动求助是勇敢的”；

3.关注班级整体心理氛围，主动化解班级内的小矛盾、小隔阂，引导同学们相互尊重、相互理解、相互支持，杜绝嘲笑、孤立有心理困惑的同学，打造温暖、包容、互助的班级环境。

（二）做好朋辈陪伴与倾听，给予真诚情感支持

1.做班级同学的“贴心人”，主动关注身边同学的情绪变化，当发现同学出现情绪低落、烦躁、焦虑、沉默寡言，或行为异常（如突然孤僻、厌学、情绪失控等）时，主动上前关心、倾听，不敷衍、不评判、不指责；

2.掌握基础的倾听技巧，耐心倾听同学的倾诉，允许同学表达负面情绪，不打断、不否定、不传播同学的隐私，让同学感受到“被理解、被接纳、被重视”，缓解其心理压力；

3.陪伴同学面对心理困惑，结合所学的心理调适方法，给予简单、实用的建议，比如引导同学合理宣泄情绪、调整认知、转移注意力等，传递温暖与力量，让同学知道“他不是一个人在面对”。

（三）及时反馈异常情况，做好风险防控工作

1.明确“反馈”是心理委员最重要的职责之一，也是守护同学心理健康的关键防线。当发现同学出现以下异常情况时，必须第一时间向班主任、学校心理教师反馈，不得拖延、不得隐瞒：

（1）情绪持续低落、悲观绝望，甚至出现自残、自杀的想法、言论或行为；

（2）长期失眠、食欲不振、注意力不集中，严重影响学业和日常生活；

（3）遭遇校园欺凌、家庭变故等重大挫折，无法自行调节，出现明显的行为异常；

（4）出现幻觉、妄想等异常心理表现，或有伤害他人的想法、行为。

2.反馈时要做到“客观、准确、具体”，清晰说明同学的异常表现、持续时间、日常状态等，不夸大、不隐瞒，协助老师及时开展心理干预工作；

3.反馈后，配合老师做好后续陪伴工作，不随意向其他同学透露干预细节，保护同学隐私，同时关注同学的状态变化，及时向老师反馈。

（四）协助开展心理相关工作，配合学校部署落实

1.配合学校心理辅导中心，完成各类心理健康调研、问卷填写、数据统计等工作，确保数据真实、准确，及时上报；

2.协助班主任，开展班级心理健康主题班会、心理团辅等活动，引导同学们积极参与，提升班级整体心理素养；

3.负责班级心理档案的初步整理、保管，严格保护同学隐私，不随意翻阅、传播心理档案内容，定期向心理教师汇报档案整理情况。

（五）做好自我心理关怀，提升自身履职能力

1.心理委员在帮助他人的同时，也要关注自身的心理状态，避免因承担过多负面情绪而产生心理压力。当自身出现情绪困惑时，要及时向班主任、心理教师求助，做好自我调适；

2.积极参加学校组织的心理委员培训、答疑交流等活动，认真学习朋辈辅导技能和心理健康知识，不断提升自身履职能力，不盲目开展辅导工作；

3.坚守自身职责边界，不超越能力范围开展心理