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初中语文七年级上册文言文知识点归纳

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，不仅能提升我们的语言素养，更能让我们体悟古人的智慧与情怀。七年级上册的文言文学习，是我们接触传统文化的起点，打下坚实的基础至关重要。本文将对本学期所学文言文的重点知识进行梳理，希望能助同学们一臂之力。

一、常用实词积累

实词是构成文言文的主体，掌握常见实词的意义和用法是读懂文言文的关键。

1.通假字：古文中，有时用一个读音相同或相近的字来代替本字，这就是通假字。

*例如：“学而时习之，不亦说乎？”（《〈论语〉十二章》）“说”通“悦”，愉快。

*“诲女知之乎！”（《〈论语〉十二章》）“女”通“汝”，你。

*“尊君在不？”（《陈太丘与友期行》）“不”通“否”，表否定。

2.古今异义词：文言文中有些词语的意义，与现代汉语有明显区别，这类词叫古今异义词。

*例如：“三人行，必有我师焉。”（《〈论语〉十二章》）“行”古义：行走。今义：可以。

*“太丘舍去。”（《陈太丘与友期行》）“去”古义：离开。今义：到……去。

*“禽兽之变诈几何哉？”（《狼》）“几何”古义：多少。今义：数学的一个分支。

3.一词多义：一个词在不同语境中可能有不同的意义和用法。

*例如：“之”：

*“学而时习之”（《〈论语〉十二章》）：代词，代指学过的知识。

*“知之者不如好之者”（《〈论语〉十二章》）：代词，它，指学问和事业。

*“择其善者而从之”（《〈论语〉十二章》）：代词，代指“善者”，好的方面。

*“故”：

*“温故而知新”（《〈论语〉十二章》）：形容词用作名词，旧的知识。

*“故时有物外之趣”（《童趣》，部分教材可能收录）：所以，因此。

4.词类活用：古文中，某些词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本功能，充当了其他类别的词，这种现象叫词类活用。七年级上册涉及较少，但需留意。

*例如：“饭疏食，饮水。”（《〈论语〉十二章》）“饭”，名词用作动词，吃。

二、常见虚词辨析

虚词没有实在意义，但在句中起组合、连接、辅助等作用，其用法灵活多变。七年级上册需重点掌握以下几个：

1.之：

*代词：代人、代事、代物。如“学而时习之”（代学过的知识）。

*结构助词，的。如“君子之行”（《诫子书》）。

*用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如“日月之行，若出其中”（《观沧海》）。（注：此句“之”是否为取消独立性，教学中存在不同理解，此处按常见讲法）

*凑足音节，无实义，不译。如“久之，目似瞑”（《狼》）。

2.而：

*表并列，可译为“并且”或不译。如“博学而笃志”（《〈论语〉十二章》）。

*表承接，可译为“然后”“就”或不译。如“学而时习之”（《〈论语〉十二章》）。

*表转折，可译为“但是”“却”。如“人不知而不愠”（《〈论语〉十二章》）。

*表修饰，可译为“地”或不译。如“康肃笑而遣之”（《卖油翁》）。

3.以：

*介词，用、拿、把。如“以刀劈狼首”（《狼》）。

*介词，凭借、依靠。如“可以为师矣”（《〈论语〉十二章》）。

*连词，来。如“意将隧入以攻其后也”（《狼》）。

*连词，因为。如“是以谓之文也”（《〈论语〉十二章》）。（“是以”即“以是”，因此）

4.于：

*介词，在。如“其一犬坐于前”（《狼》）。

*介词，到。如“吾十有五而志于学”（《〈论语〉十二章》）。

*介词，对、对于。如“不义而富且贵，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》）。

三、特殊句式识别

与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结构，理解这些句式有助于准确翻译和理解文意。

1.判断句：表示判断。

*典型标志：“……者，……也”。如“陈胜者，阳城人也。”（非七年级上册内容，仅为举例，七年级上册如《狼》中“狼亦黠矣”可理解为判断句，“……也”表判断语气）。

*用“为”表判断。如“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》，部分教材可能收录）。

*直接判断。如“君子之行，静以修身，俭以养德。”（《诫子书》）

2.省略句：句子成分有所省略，是文言文的普遍现象。

*省略主语。如“（余）见藐小之物必细察其纹理。”（《童趣》）

*省略谓语。如“一屠晚归，担中肉尽，（屠）止有剩骨。”（《狼》）

*省略宾语。如“友人惭，下车引之，元方入门不顾（之）。”（《陈太丘与友期行》）

*省略介词。如“场主积薪（于）其中。”（《狼》）

3.倒装句：语序与现代汉语不同。七年级上册接触较少，主要了解：

*宾语前置。如“何陋之有？”（《陋室铭》，“有何陋”）。

*状语后置。如“蒙辞以军中多务”（《孙权