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《场景歌》教学设计

一、教材分析

《场景歌》是人教版小学语文二年级上册的一篇识字课文。它以富有童趣的儿歌形式，描绘了海边、乡村、公园和校园等四个不同的生活场景，展现了大自然的美丽和生活的丰富多彩。课文图文并茂，语言简练、节奏明快、音韵和谐，充满了童真与活力。每一小节都围绕一个核心场景展开，由数量词连接起一系列相关的事物，不仅为学生提供了识字的语境，也渗透了初步的逻辑思维训练和语言表达能力的培养。学习本课，有助于学生在轻松愉快的氛围中认识事物、积累词语、感受汉语言文字的魅力，并激发对生活的热爱和对未知世界的好奇心。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字基础和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜爱儿歌、诗歌等富有韵律感的文本。他们的思维方式仍以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，容易被生动的画面和有趣的活动所吸引。在学习过程中，他们乐于参与游戏、表演等互动性强的环节，并开始尝试用自己的语言表达所见所闻。然而，他们对数量词的准确运用以及对场景整体感知与细节把握的结合能力尚需引导和强化。因此，教学中应注重创设直观形象的教学情境，运用多样化的教学手段，调动学生的多种感官参与，以激发其学习兴趣，提高学习效率。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受儿歌的韵律美和节奏感。

3.了解课文描绘的四个场景（海边、乡村、公园、校园），感知不同场景中的事物及其特点。

4.学习并积累课文中的数量词，尝试在具体语境中运用。

（二）过程与方法

1.通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式的朗读，培养语感，体会儿歌的韵律。

2.借助插图、多媒体课件等直观手段，引导学生观察、联想，理解课文内容，进入课文描绘的情境。

3.通过小组合作、同桌互议等方式，鼓励学生主动探究，交流学习心得，分享发现。

4.在识字环节，运用字理分析、熟字加偏旁、换偏旁、组词、联系生活等多种方法，引导学生自主识字。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的美丽景色和校园生活的丰富多彩，培养热爱生活、热爱祖国大好河山的情感。

2.激发对汉语言文字的兴趣，乐于识字，乐于表达。

3.在学习中体验合作的乐趣和成功的喜悦，增强学习自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词，特别是数量词的积累与运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美。

3.理解课文描绘的四个场景，感知场景中的事物。

（二）教学难点

1.数量词的准确运用和拓展积累。

2.引导学生将文本语言内化为自己的语言，并用自己的话描述场景或创编简单的儿歌。

3.激发学生在生活中观察和运用语言的兴趣。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设与课文内容相关的生活情境，引导学生入情入境，加深理解。

2.直观演示法：通过展示实物图片、播放视频片段等方式，将抽象的文字转化为具体的形象，帮助学生感知事物特征。

3.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、齐读、表演读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中体会儿歌的节奏和韵味，理解课文内容。

4.游戏激趣法：设计识字游戏、数量词搭配游戏等，调动学生学习的积极性和主动性。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的合作精神和探究能力。

6.多媒体辅助教学：运用PPT课件、音频、视频等现代教育技术，增强教学的直观性和趣味性，提高课堂效率。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含课文插图、生字词、相关场景视频或图片、朗读音频等内容的多媒体课件；准备生字卡片、词语卡片、数量词搭配卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设，谈话导入：

师：小朋友们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，处处都是美丽的风景。今天，老师要带大家乘坐“语文号”观光列车，去几个特别有意思的地方看一看，你们想去吗？（生：想！）

师：（出示列车图片或简笔画）出发前，我们要先猜一个谜语，猜对了列车才能启动哦！“有海没有水，有城没有人，有路不见车，有山不见石。”（打一物）（引导学生猜出“地图”）

师：对啦！就是地图。我们的列车将沿着地图上的路线，去探索这些神秘而美丽的场景。让我们一起走进今天的课文——《场景歌》。（板书课题，齐读课题，注意“景”是后鼻音，“歌”是平舌音。）

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：什么是场景歌？课文写了哪些场景？）带着这些问题，让我们一起去课文中寻找答案吧！

（二）初读感知，整体把