XX中学七年级语文备课组长在第一单元集体备课会上的主备发言与教学思路分享-(1).docxVIP

XX中学七年级语文备课组长在第一单元集体备课会上的主备发言与教学思路分享

各位七年级语文同仁：

大家上午好！

金秋启序，教研同行；凝心聚力，共促成长。七年级是初中语文学习的起始阶段，是衔接小学、夯实基础、培养习惯、激发兴趣的关键时期，而第一单元作为七年级语文的开篇之作，更是承载着“引航入门、渗透方法、培育素养”的重要使命。它不仅是学生感受初中语文魅力、适应初中语文学习节奏的第一步，更是我们落实语文核心素养、构建高效课堂、奠定整个初中语文教学基础的重要抓手。

为确保第一单元教学工作有序、高效、扎实开展，破解七年级新生语文学习适应难、教学思路不统一、重难点把握不准、教学方法不适配等问题，充分发挥集体备课的合力，实现“资源共享、思路共融、方法共探、质量共升”的目标，按照学校教务处、语文教研组的安排，今天我们召开七年级语文第一单元集体备课会。作为本次第一单元的主备人，我结合《义务教育语文课程标准》要求，立足七年级学生的认知特点、语文基础和学习习惯，深入研读教材、精准把握学情，梳理了本单元的教学思路、重难点突破方法和具体教学安排，今天和大家作详细分享，也恳请各位同仁结合自身教学实际，积极建言献策、补充完善，共同打磨出贴合学情、务实高效的教学方案，助力每一位新生快速适应初中语文学习，夯实语文基础。

在正式分享教学思路之前，先和大家简要交流一下我对本单元教材的研读和学情的分析，这也是我们开展所有教学工作的前提和基础。

从教材层面来看，七年级语文第一单元以“自然之美，生命之力”为核心主题，选编了多篇文质兼美的散文、诗歌作品，既有对四季风光的细腻描摹，也有对生命现象的深刻感悟，兼具审美性、知识性和趣味性。本单元的编排遵循“人文主题+语文要素”双线并行的原则，人文主题上，引导学生走进自然、感受自然之美，体会作者对自然、对生命的热爱与赞美，培养学生的审美情趣和热爱生活的情怀；语文要素上，重点落实“朗读感知、品味语言、梳理思路、积累运用”四大核心任务，侧重培养学生的朗读能力、语言鉴赏能力和初步的文本分析能力，同时渗透默读、圈点批注、摘抄积累等基本学习方法，为后续语文学习奠定基础。教材编排由浅入深、循序渐进，从整体感知到细节品味，从文本解读到实践运用，符合七年级学生的认知规律，也为我们开展分层教学、落实素养目标提供了清晰的抓手。

从学情层面来看，七年级新生刚从小学升入初中，语文基础参差不齐：部分学生基础扎实，具备一定的朗读和简单文本分析能力，但缺乏系统的学习方法和深度思考的习惯；部分学生基础薄弱，识字写字、朗读背诵等基本功不够扎实，对初中语文更具逻辑性、综合性的学习要求难以快速适应，存在畏难情绪；同时，新生普遍缺乏初中语文学习的主动性和自主性，依赖教师引导，圈点批注、摘抄积累、课外阅读等良好学习习惯尚未养成。此外，小学阶段语文教学更侧重趣味性和基础性，而初中语文更注重思维的深度、能力的提升和素养的培育，这种教学要求的转变，也让部分学生难以快速衔接，需要我们在教学中耐心引导、逐步渗透，帮助学生平稳过渡、快速适应。

基于以上教材研读和学情分析，结合语文核心素养的培育要求，我确定了本单元的教学总目标、教学重难点，并梳理了整体教学思路和具体教学安排，接下来逐一和大家分享。

首先，明确本单元的教学总目标。结合课程标准和学情，本单元教学核心围绕“夯实基础、培养能力、激发兴趣、培育素养”展开，具体分为三个维度：

一是知识与技能目标：学生能够准确识记本单元的生字词，掌握重点词语的音、形、义，能规范书写、灵活运用；能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握默读、齐读、精读等不同朗读方法，养成良好的朗读习惯；能够梳理课文思路，把握文章主要内容，体会作者的思想感情；能够初步学会圈点批注、摘抄积累的学习方法，积累优美语句和名言警句，提升语言运用能力。

二是过程与方法目标：通过朗读感知、小组讨论、圈点批注、合作探究等多种教学方式，引导学生主动参与文本解读，学会品味语言的准确性、生动性；引导学生结合生活体验，理解文本内涵，培养初步的文本分析能力和思维能力；渗透自主、合作、探究的学习理念，帮助学生掌握科学的语文学习方法，逐步养成自主学习的习惯。

三是情感态度与价值观目标：引导学生走进文本、感受自然之美，体会作者对自然、对生命的热爱与赞美，培养学生的审美情趣和热爱生活、热爱生命的情怀；引导学生在学习中感受语文的魅力，激发语文学习的兴趣和积极性，培养认真严谨、勤于积累、乐于探究的学习品质。

其次，梳理本单元的教学重难点。结合教材编排和学情特点，本单元的教学重点主要有三个：一是生字词的识记、理解与运用，夯实语文基础；二是正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者的思想感情；三是掌握圈点批注、摘抄积累的学习方法，初步学会品味文中优美的语言。

教学难点主要有两个：一是引导学生深入