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人教版(2024)七年级下册数学8.3实数教案

学校：年级：七年级主备教师：

课题

8.3实数

课型

讲授课

教学目标

(1)了解无理数和实数的概念。

(2)知道实数与数轴上的点具有一一对应关系，初步体会“数形结合”的数学思想。

(3)会求实数的相反数与绝对值，会对实数进行简单的运算。

(4)经历从有理数扩充到实数集，对实数进行分类的过程，发展学

生的分类意识及集合思想。通过在数轴上表示实数进一步发展数形结合意识。

教学重点

(1)了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点是一一对应的关系。

(2)知道有理数的运算律和运算性质，同样适合于实数的运算，并会进行简单的运算。

教学难点

(1)对无理数的认识。

(2)认识和理解有理数的一些概念和运算在实数中仍适用的这种扩充。

教学准备

教师

多媒体课件

学生

练习本

课堂教学过程

二次备课

8.3实数

一、创设情境

1.问题1:有理数包括整数和分数，请把下列分数写成

小数形式：

有

有理数

有限小数或

无限循环小数

2.问题2:通过解题，你有什么发现?

二、新知探究

探究点1:无理数的定义及实数的分类

问题1:有理数包括整数和分数，把有理数写成小数形式，你发现什么规律了?

动手试一试，说说你的发现并与同学交流。

结论：上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。

2.追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗?

(任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数，

所以任何一个有限小数或无限循环小数都是有理数。)问题1:我们学过的数都可以化成有限小数或无限循环小数吗?

自主完成教材P53探究。

要点归纳：

1.无理数的定义：无限不循环小数叫做无理数。

2.实数的定义：有理数和无理数统称实数。

3.实数的分类：

(1)按定义分类：

有理数正有理数

有理奴0有限小数或无限循环小娄

实数负有理数

无理数负正{无限不循环小数

(2)按性质符号分类：

正有理数

正实数

正无理数实数0

负有理数

负无理数负实数

负无理数

探究点2:实数与数轴上的点的对应关系

问题1:我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来

表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢?

追问1:直径为1个单位长度的元从原点沿数轴向右滚

动一周，圆上的一点由原点到达点0’,点O对应的书是多少?

追问2:为什么?

回顾：能否用两个面积为1dm2

的小正方形拼成一个面积为2dm2的大正方形?

小正方形对角线的长为dm。

问题2:你能在数轴上找到表示√2和=√2的点吗?

追问：以单位长度为边长画一个长方形，以原点为圆心，正方形对角线为半径画弧，与正半轴的交点表示什么?与负半轴的交点表示什么?

要点归纳：事实上，每一个无理数都可以用数轴上的点表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示有理数，有些表示无理数。当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数。对于数轴上的两个点，右边的点所表示的实数比左边的点所表示的实数大。

三、检测反馈

1.判断题

(1)实数不是有理数就是无理数。()

(2)无理数都是无限不循环小数。()

(3)带根号的数都是无理数。()

(4)无理数都是无限小数。()

(5)无理数一定都带根号。()

2.实数√25,3125,0.5050050005…中，无理数有()。

A.4个B.3个.2个D.1个

四、课堂小结

事实上，每一个无理数都可以用数轴上的点表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示有理数，有些表示无理数。当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数。对于数轴上的两个点，右边的点所表示的实数比左边的点所表示的实数大。

作业设计

必做

基础类：教材P57复习巩固1、2、3。

选做

提高类：教材P52综合运用8。

板书设计

8.3实数(1)

当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数。对于数轴上的两个点，右边的

点所表示的实数比左边的点所表示的实数大。

教学反思

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