基于陶行知教育理论大幼儿劳动实践活动研究.pdfVIP

第二十届“当代杯幼儿大赛--

参赛作品名称基于教育理论的大班幼儿实践活动研究

省广州市

参赛作者省市+单位名称

师范大学广州实验学校附属

在教育实践中提出教育的理念，将生活、教育与三者相结合培

养出健全的人，生活教育思想的重要组成部分——教育。要重视一

日生活机会，以节日、种植、烹饪多种形式，结合家园共育的方式，开展

教育和实践作为幼小衔接中不可或缺的一部分，更好的适应小学的生活和学习，热

爱的幼儿，能够在实践中形成聪敏的、好钻研和好探究的智慧。

教育理论；大班幼儿；实践

一、引言

《关于全面加强新时代大中小学教育的意见》中明确提出：

“教育是教育制度的重要内容，把教育纳入人才培养的

全过程。”教育不仅仅适合大中小学，也是适合阶段的，教育启蒙

应该在阶段去开展。幼儿教育是指通过游戏、集体活动、种植活动等多

种形式开展，并且贯穿在幼儿的生活中，目的是为了更好地培养幼儿树立正确的劳

动观念和意识，养成热爱、珍惜成果，形成良好的习惯和品质。

二、幼儿开展教育的重要作用

是3-6岁幼儿行为习惯养成的重要时期，幼儿通过各种丰富的实践，

正文

帮助幼儿提升自理能力，掌握生活的基本技能，锻炼幼儿手部精细动作的发展，精

细的动作能训练手指动作的协调性，形成手指的灵活性，为步入小学做好流利

书写的准备。

三、本班教育开展存在的具体问题分析

在一日生活和教学中，我发现班级教育开展存在许多问题，对于

教育的认识缺乏，幼儿参与性不强。主要存在几点：1.幼儿对意识薄弱，自控

能力较差；2.的形式单一，参与性不高；3.家长意识薄弱，特别是老人家

带孩子的基本是包办的情况。

四、提升大班幼儿实践的策略

针对以上教育存在的问题，我们进行做出进一步的研究、实践，同时结合

先生教育理念，要做到解放孩子的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间，

使他们得到自由和参与的自主权利，在探究中体验和获得知识。

（一）重视一日生活中幼儿参与活动

大班幼儿一日生活中可以分为自我服务和集体务。和

幼儿可以采用幼儿会议的方式，帮助幼儿明确在一日生活中需要完成的，逐步

培养幼儿的意识，知道人人都是需要，体验带来成就。

一日生活幼儿参与的

各环节自我服务集体服务

进餐早餐：取餐、添餐。值日生餐前：擦桌子、发

(早餐、水果餐、午点使用的餐碟，在骨碟、放毛巾

午餐、水果班级使用的广口杯的，幼儿独