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六年级古诗文背诵与赏析

亲爱的同学们，当你们踏入六年级，古诗文的学习将为你们打开一扇通往中国古典文学殿堂的大门。这些历经千年沉淀的文字，不仅仅是需要背诵的任务，更是滋养心灵、启迪智慧的甘泉。它们或描绘壮丽山河，或抒发真挚情感，或蕴含深刻哲理。掌握有效的背诵方法，学会初步赏析古诗文的妙处，将使你们的学习之旅更加轻松愉快，也更能领略其中的无穷魅力。

一、为何要背诵古诗文？——不止于“记住”

在探讨方法之前，我们首先要明白背诵古诗文的意义。这绝不仅仅是为了应付考试，更重要的是：

1.传承文化基因：古诗文是中华文化的瑰宝，背诵它们，如同与古人对话，能让我们深刻理解民族的历史与精神。

2.提升语言素养：古诗文语言精炼、意境优美、节奏鲜明。长期诵读，能极大地丰富我们的词汇，增强语感，提升写作与表达能力。

3.涵养品德情操：许多古诗文蕴含着高尚的道德情操和人生智慧，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的坚韧，都能潜移默化地影响我们。

4.培养审美情趣：感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的清新，能提升我们对美的感知力。

二、背诵锦囊：让古诗文“印”在脑海里

背诵并非死记硬背，掌握科学的方法，就能事半功倍。

1.理解为先，“义”在“言”前：

*通读扫清障碍：首先借助注释和工具书，理解每一个字、每一句的含义，以及整篇文章的大意。不理解意思就背诵，如同建造空中楼阁，根基不稳，容易遗忘。

*梳理脉络：弄清楚文章的写作顺序、层次结构（如写景的顺序、叙事的起因经过结果、抒情的层次等），顺着思路背，会更有条理。

2.诵读为本，“声”入“心”通：

*大声朗读：古诗文讲究平仄、韵律，大声朗读能帮助我们感受其节奏美、音韵美。读准字音，读出停顿，读出语气。

*反复吟咏：“书读百遍，其义自见”。通过反复吟咏，文字会自然而然地进入记忆。可以分段朗读，逐段攻克，再整合全篇。

*想象画面：在朗读时，尝试将自己代入诗文描绘的情境中，想象自己就是诗人，眼前是怎样的景象，心中是怎样的情感。让文字在脑海中形成画面，记忆会更加深刻。

3.巧记为法，“活”学“活”用：

*抓住关键词句：每篇诗文都有关键的句子或词语，它们往往是主旨或写景的核心，记住这些，就能带动全篇。

*化整为零，积少成多：对于篇幅较长的作品，可以将其分成若干小段，逐段背诵，再串联起来。每天坚持背诵一点，日积月累，效果惊人。

*联想记忆：将诗句与生活中的事物、自己的经历或已有的知识储备联系起来，找到记忆的“锚点”。例如，看到月亮，就能想到“举头望明月，低头思故乡”。

*尝试默写：背诵到一定程度后，可以尝试默写，通过手脑并用，强化记忆，同时也能发现易错的字词。

三、如何赏析古诗文？——不止于“读懂”

赏析古诗文，就是要品味其语言之美、情感之真、意境之妙。对于六年级的同学，可以从以下几个方面入手：

1.解其“言”：理解字词与句意

*字字落实：古诗文中的字词含义有时与现代汉语不同，要结合注释和上下文准确理解。例如“走”在古代常指“跑”，“妻子”指“妻子和儿女”。

*疏通句意：在理解字词的基础上，将句子的意思顺畅地表达出来，这是赏析的前提。遇到不懂的地方，要勤查工具书或请教老师同学。

2.感其“形”：把握形象与画面

*品味意象：诗人常常通过描绘特定的景物（如明月、杨柳、菊花、大雁等）来寄托情感，这些景物被赋予了特定的含义，称为“意象”。我们要学会识别这些意象，并感受它们所营造的氛围。例如，看到“柳”，常与“离别”相关。

*想象画面：“诗中有画，画中有诗”。许多古诗文都像一幅生动的图画。我们要善于调动想象力，将文字转化为脑海中的画面，感受诗歌的意境美。比如读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，眼前是否浮现出色彩鲜明、生机勃勃的景象？

3.悟其“情”：体会情感与主旨

*知人论世：了解诗人的生平、时代背景，有助于我们更深刻地理解作品所蕴含的情感。同一轮明月，在不同境遇的诗人笔下，情感可能截然不同。

*抓住“诗眼”或关键句：有些诗文会有一两句点明主旨或集中抒发情感的句子，抓住它们，就能把握诗人的情感基调，是喜悦、悲伤、壮志还是忧思？例如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“还”字，就饱含了诗人的思乡之情。

4.赏其“技”：初步感知艺术手法

*修辞手法：古诗文中常用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法。例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就运用了夸张的手法，突出了瀑布的雄伟壮丽。

*表达方式：是写景抒情，还是叙事言志？不同的表达方式有不同的效果。

5.品其“味”：读出自己的理解与思考

*反复吟咏，细