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人教版(2024)七年级下册数学10.3实际问题与二元一次方程组教案

学校：年级：七年级主备教师：

课题

10.3实际问题与二元一次方程组(1)

课型

新授课

教学目标

1.使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题

2.让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用

3.进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题、解决问题的能力

4.让学生在自主学习探究和老师的点拨中学到方法、学会合作、学会倾听，在解决问题的过程中体验成功

教学重点

1.根据题意找出等量关系

2.根据题意列二元一次方程组

教学难点

正确找出问题中的两个等量关系

教学准备

教师

课件

学生

课堂教学过程

二次备课

10.3实际问题与二元一次方程组(1)

一、情境导入，初步认识

问题1.养牛场原有30头大牛和15头小牛，1天约用饲料675kg;一周后又购进12头大牛和5头小牛，

这时1天约用饲料940kg.饲养员李大叔估计每头大牛1天约需饲料110~20kg,每头小牛1天约需饲料7~10kg.你能否通过计算检验他的估计?

分析：本题的等量关系是：

30头大牛用饲料千克数+15头小牛用饲料千克数=675kg, 大牛用饲料千克数+小牛用饲料千克数=940kg

问题2.一个两位数，个位数字比十位数字大2,若交换两数的位置，得到的新两位数比原两位数大110.求这个两位数.

【教学说明】同学们可以先独立分析问题中的数量关系，列出方程组，得出问题的解答，然后再互相交流.

在问题2中，要告知学生两位数的代数式表示法：若十位数字是a,个位数字是b,则这个两位数为

10a+b,不要错写成ab

二、思考探究，获取新知

思考数字问题的基本数量关系是什么?

【归纳结论】两位数=十位数字×10+个位数字.

三位数=百位数字×100+十位数字×10+个位数字.

三、运用新知，深化理解

1.根据图给出的信息，求每件T恤衫和每瓶矿泉

水的价格.

共计44元共计26元

2.有一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大5,如果把这两个数字的位置对换，那么所得的新数与原数的和是143,求这个两位数.

【教学说明】可让学生自主交流，讨论解答.

四、师生互动，课堂小结

1.通过这节课的学习，你知道用方程组解决实际问题有哪些步骤?

2.两位数=十位数字×10+个位数字；三位数=百位数字×100+十位数字×10+个位数字.

作业设计

必做

教材101页习题10.3第2、3题.

选做

1.丁丁与爸爸的年龄和是50岁，5

年后，爸爸的年龄将是丁丁的年龄的3倍，丁丁与爸爸的年龄各是多少?

2.一件商品如果按定价打九折出售，可以盈利20%;如果打八折出售，可

以盈利10元.问此商品的定价是多少?

3.搜集中外古典名题。

板书设计

10.3实际问题与二元一次方程组(1)

问题1.解：设每头大牛和每头小牛1天各约用饲料xkg和ykg,根据以上等量关系，列方程组

问题2.解：设个位数字为x,十位数字为y,根据题意得方程组

教学反思

学校：年级：七年级主备教师：

课题

10.3实际问题与二元一次方程组(2)

课型

新授课

教学目标

1.经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型；

2.通过建立的数学模型解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生用数学的意识

3.师生互动，学生动手操作，体验成功的喜悦

教学重点

1.能根据题意列二元一次方程；

2.根据题意找出等量关系

教学难点

正确找出问题中的两个等量关系

教学准备

教师

课件

学生

课堂教学过程

二次备课

10.3实际问题与二元一次方程组(2)

一、情境导入，初步认识

问题1.据统计资料，甲、乙两种作物的单位面积

产量的比是1:2,现把一块长200m,宽100m的长方形土地，分为两块小长方形土地，

块土地，使甲、乙两种作物的总产量的比是3:4?(结果取整数)

块土地，使甲、乙两种作物的总产量的比是3:4?(结果取整数)

分析：如图，一种方案为：甲、乙两种作物种植区域分别为长方形AEFD和BCFE.此时设AE=xm,

BE=ym.两种等量关系是：

种甲作物面积+种乙作物面积=总面积.

问题2.某中学现有学生4200人，计划一年后初中在校学生增加10%,高中在校学生增加11%,这样

全校在校生将增加10%,则该学校现有在校初中生多少人?在校高中生多少人?

解：设该校现有在校初中生人数为x,在校高中人