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2025-2026学年度第二学期教导处关于课后服务课程设置优化调整通知

各年级组、各教研组、全体任课教师、各位家长：

为深入落实“双减”工作部署要求，进一步规范我校课后服务管理，优化课后服务课程体系，丰富课后服务内容，提升课后服务质量，满足学生多样化发展需求和家长实际期盼，结合我校2025-2026学年度第二学期教育教学工作实际，经教导处全面调研、统筹规划、充分论证，决定对本学期课后服务课程设置进行优化调整。现将具体事宜通知如下，请各部门、全体教职工严格遵照执行，各位家长积极配合。

一、优化调整指导思想

以“立德树人”为根本任务，立足“双减”政策核心要求，坚持“安全第一、育人为本、自愿参与、公益普惠、按需供给”的原则，聚焦学生核心素养培育，结合学生年龄特点、兴趣爱好和学业发展需求，优化课后服务课程结构，丰富课程内容，创新课程实施模式，着力打造“基础巩固+兴趣拓展+素养提升”三位一体的课后服务课程体系，让课后服务真正成为“减负增效”的重要载体、学生全面发展的重要平台、家长安心放心的重要保障。

二、优化调整核心目标

1.优化课程结构：理顺基础巩固类、兴趣拓展类、素养提升类课程的比例，杜绝课程设置同质化、形式化，实现“基础保底、兴趣赋能、素养提质”的课程目标。

2.丰富课程内容：新增贴合学生需求、兼具趣味性和实效性的课程，弥补原有课程短板，满足不同层次、不同兴趣学生的发展需求，让每个学生都能找到适合自己的课后服务课程。

3.提升服务质量：规范课程实施流程，加强课后服务教师队伍管理，明确课程教学要求，杜绝“重托管、轻教学”“重形式、轻实效”现象，切实提升课后服务课程教学质量。

4.规范服务管理：完善课后服务课程报名、选课、上课、考核等各项管理制度，明确各部门、各教师的职责，确保课后服务课程有序、规范、高效开展。

三、课程设置优化调整具体内容

本学期课后服务课程仍分为基础巩固类、兴趣拓展类、素养提升类三大板块，具体优化调整内容如下，自第3周起正式实施。

（一）基础巩固类课程（全员可选，优先保障）

1.课程定位：聚焦学生课堂知识巩固，重点解决学生作业难点、疑点，培养学生良好的学习习惯，夯实学业基础，为学业提升提供保障，兼顾学困生帮扶和优等生拔高。

2.优化调整：取消原有单一的“作业辅导”模式，按年级、按学科分组开展针对性辅导，每个小组配备对应学科任课教师，实行“分层辅导、精准施策”；新增“学习方法指导”“错题复盘讲解”“学业答疑解惑”等专项内容，帮助学生掌握科学的学习方法，提升自主学习能力；明确辅导时间，确保每天有不少于40分钟的基础巩固时间，杜绝占用基础巩固时间开展兴趣类课程。

3.实施要求：各年级组、各学科教师要结合学生学情，制定基础巩固类课程教学计划，明确辅导重点和内容；学困生重点进行基础知识点辅导，帮助查漏补缺；优等生重点进行拓展拔高，培养思维能力；辅导教师要做好学生出勤、作业完成、知识点掌握等情况记录，及时与班主任、家长沟通反馈。

（二）兴趣拓展类课程（自愿选择，自主报名）

1.课程定位：尊重学生兴趣爱好，丰富学生课余生活，培养学生特长，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，打造课后服务特色品牌。

2.优化调整：整合原有兴趣课程，淘汰学生参与度低、实效性不强的课程，新增一批贴合学生兴趣、兼具时代性和实用性的课程；按低年级、中年级、高年级分类设置课程，兼顾不同年龄段学生的认知特点和兴趣需求。

（1）新增课程：低年级新增绘本阅读、趣味手工、少儿舞蹈、趣味口算；中年级新增硬笔书法、创意绘画、科普实验、趣味编程；高年级新增软笔书法、文学社、英语口语、篮球进阶、科学探究。

（2）保留优化课程：保留原有足球、乒乓球、合唱、围棋、剪纸等深受学生喜爱的课程，优化课程教学内容和实施模式，提升课程趣味性和实效性；每个兴趣课程控制人数（20-30人/班），确保教学效果。

3.实施要求：兴趣拓展类课程教师要制定详细的课程教学计划，明确每节课的教学内容、教学目标和教学方法，注重理论与实践结合；课程教学要突出趣味性、实践性，避免沦为“变相补课”；教师要做好学生兴趣培养和特长提升记录，定期开展成果展示活动。

（三）素养提升类课程（自愿选择，限额报名）

1.课程定位：聚焦学生核心素养培育，涵盖文化素养、体育素养、艺术素养、劳动素养、创新素养等方面，引导学生提升综合素养，适应新时代教育发展要求。

2.优化调整：新增劳动实践、传统文化、应急避险、心理健康等素养类课程，弥补原有素养课程短板；整合原有素养课程，实现课程内容与学生生活实际、时代发展紧密结合，提升课程实效性。

（1）核心课程设置：劳动实践（校园种植、家务劳动指导）、传统文化（经典诵读、传统礼仪、民俗文化）、应急避险（交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌）、心理