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XX实验学校美术教师在美术社团课程创意实践案例与教学反思

各位评委老师、各位同仁：

大家好！非常荣幸能有机会在这里，与各位同仁分享我校美术社团课程的创意实践经历，结合自身多年美术社团教学经验，呈现具体创意实践案例，梳理教学中的亮点与不足，谈谈美术社团课程如何立足学生兴趣、挖掘创意潜能、落实美术学科核心素养，同时结合实践进行深刻反思，提出优化方向，希望能为各位同仁开展美术社团教学提供一些参考和借鉴，也恳请各位评委老师、同仁多提宝贵意见，携手提升美术社团教学质量，让美术创意之花在校园绽放。

美术社团是初中美术教育的重要延伸，是培养学生美术兴趣、挖掘创意潜能、提升美术实践能力、培育审美素养的重要平台。不同于常规美术课堂教学，美术社团面向的是对美术有浓厚兴趣、愿意主动探索的学生，课程设置更具灵活性、趣味性和创意性，无需严格遵循教材局限，可结合学生年龄特点、兴趣爱好和美术学科发展趋势，设计多元化、实践性的创意课程。

作为XX实验学校的一名美术教师，我负责学校美术社团教学工作已有多年，始终坚持“创意为先、实践为基、素养为魂”的教学理念，立足初中生的身心特点和美术基础，不断探索创新社团课程形式，挖掘各类创意素材，设计了一系列贴合学生实际、兼具趣味性与实践性的创意实践课程，在实践中积累了一些案例经验，也清醒地认识到教学中存在的问题与不足。今天，我将从“美术社团课程创意实践背景、具体创意实践案例、教学实施亮点、存在的问题与反思、后续优化措施”五个方面，与各位同仁坦诚交流、分享心得，助力美术社团课程提质增效，助力学生在美术创意实践中收获成长与进步。

一、美术社团课程创意实践背景

在以往的美术社团教学中，我们曾陷入“重技能、轻创意”“重模仿、轻实践”的误区，课程多以传统绘画教学为主，形式单一、内容枯燥，多是让学生模仿教材或教师的作品，缺乏创意探索和自主实践的空间，导致部分学生的兴趣逐渐消退，难以充分发挥自身的创意潜能，也无法有效落实美术学科核心素养。

结合我校“素养立身、实践育人”的办学理念，以及美术学科核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）的培育要求，我们对美术社团课程进行了全面优化，确立了“创意实践”为核心的课程方向。核心初衷有三点：一是打破传统美术教学的局限，丰富课程形式和内容，激发学生的美术兴趣和创意潜能，让学生从“被动模仿”转变为“主动创造”；二是搭建美术实践平台，引导学生在创意实践中提升美术实践能力、动手能力和审美能力，落实美术学科核心素养；三是挖掘生活中的美术素材，引导学生发现生活中的美、创造生活中的美，培养学生的观察力、想象力和创造力，实现“以美育人、以艺润心”的教学目标。

结合我校初中生的美术基础、兴趣爱好，以及学校的教学资源、场地条件，我们制定了“创意引领、分层实践、多元融合”的社团课程思路，优先选择贴近学生生活、易于操作、兼具创意性和实践性的课程内容，确保课程贴合学生学情、具备可操作性，让每一位参与社团的学生都能发挥自身优势、收获创意成长。

二、美术社团课程具体创意实践案例

近年来，我们围绕“创意实践”核心，设计了多个主题的美术社团课程，涵盖绘画创意、手工制作、综合材料创作等多个领域，结合学生的实践成果，筛选出3个具有代表性、可复制、可推广的创意实践案例，详细分享课程设计、实施过程、实践成果，为各位同仁提供具体参考。

（一）案例一：“生活废弃物创意改造”手工课程

本课程面向社团全体学生（初一、初二混合组），课时安排为4课时，核心目标是引导学生发现生活中废弃物的美术价值，利用废弃物进行创意手工制作，提升动手实践能力、创意设计能力和环保意识，落实“创意实践”“审美感知”核心素养，同时传递“变废为宝”的环保理念。

1.课程准备：教师提前收集各类生活废弃物，如塑料瓶、易拉罐、纸箱、旧布料、瓶盖、废旧报纸等，整理分类后展示给学生，引导学生观察废弃物的形态、颜色、材质，思考其可改造的方向；同时准备剪刀、胶水、颜料、画笔、麻绳等辅助工具，为学生的创意实践提供保障；提前制作3-4件废弃物改造样品（如塑料瓶花瓶、易拉罐小动物、纸箱收纳盒），激发学生的创作灵感。

2.实施过程：第一课时，主题导入+灵感启发，教师通过展示生活废弃物的危害和改造后的创意作品，引导学生认识到“变废为宝”的意义，讲解废弃物改造的基本思路和技巧，鼓励学生大胆想象，结合废弃物的材质和形态，构思自己的改造作品，提交简单的创意构思草图；第二、三课时，创意实践+精准指导，学生根据自己的创意构思，选取合适的废弃物和辅助工具，动手进行改造制作，教师全程巡回指导，针对学生遇到的问题（如材质固定、创意优化、色彩搭配等），给予启发式指导，鼓励学生大胆创新，不局限于教师的样品，突出自身创意；对于动手能力较弱的学生，教师耐心示范，逐步引导，帮助其完成作品；第四课时，作品展示