幼儿园大班科学《奇妙的静电》说课稿.pdfVIP

奇妙的静电

朱建坨小学齐蕾

一、说教材

（一）教材内容分析

《指南》中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探

究欲望。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，

体验发现的快乐。依据这一要求，结合于本区幼儿园现行教材大班下学期第三主题“水和电”

中分题二“电的本领大”中的教学目标，同时根据本班幼儿发展现状，为了满足他们此阶段

的探究兴趣和操作愿望而设计了“奇妙的静电”这节课，让孩子们认识静电现象，知道摩擦

起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。

（二）幼儿现状分析

春天在天气干燥，有一天午睡时，小朋友在脱衣服的时候听到了噼里啪啦的声音，孩子

们非常好奇，一直在寻找是哪里发出来的声音。还有一次孩子们在户外玩滑梯，发现小女孩

的头发都竖立起来，像“大狮子”一样，引起他们的阵阵笑声，为了让孩子能自己动手去寻

找产生这一现象的原因，我设计了本节课，旨在让幼儿知道物体摩擦后会产生静电。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据本班幼儿的年龄特点和

实际情况，我确立了以下目标：

知识目标：初步感知生活中的静电现象，了解产生静电的原因。

技能目标：体验大胆猜测和动手验证的科学的探究过程。

情感目标：喜欢参加科学实验，感受活动的乐趣。

三、说活动重难点

（一）活动重点

感知物体摩擦后会产生的静电。

（二）活动难点

能够大胆提出猜想并动手实验验证结果，探索总结出“摩擦”这一现象。

四、说教学方法

（一）教师教法

《幼儿园教育指导纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活

动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动

教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据大班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直

观性原则，运用情景教学法、观察法、演示法、提问法、操作体验法等教学方法进行以下教

学活动。

（二）幼儿学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探

索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：观察

学习法、探究体验学习法、合作分享学习法、动手操作学习法等。

五、说活动准备

（一）知识经验准备

幼儿已经在生活中初步感知摩擦起电的现象。

（二）物质材料准备

记录表、人形纸片、毛线、塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，铅笔，油画棒，

水彩笔，吸管，玻璃瓶、绸布、海棉、泡沫、小气球若干。

六、说活动过程

教学活动设计为以下6大步骤，依次是：魔术导入，激发兴趣；尝试实验，感知静电；

大胆猜想，实验验证；迁移生活，分析利弊；能量比拼，深化记忆；知识迁移，活动延伸。

（一）魔术导入，激发兴趣

出示人形纸片，教师拿起塑料尺子悄悄在身后与绸布摩擦，并对幼儿说：老师会变魔

术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来。通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的积极性，然

后让幼儿动手自由尝试，并说一说自己是否成功。

（二）尝试实验，感知静电

1.教师再次演示魔术，幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。并请幼儿进行第二次

尝试，与同伴交流自己的实验结果。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度。

提问：为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答）

教师小结：其实我们这个神奇的魔术是因为尺子和衣服两种不同的物体经过摩擦以后，

它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来。

2.教师示范，让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间短，纸屑掉下来快，反之则

慢。

进一步提出问题：尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方

摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？（衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）

幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样？这一环节教师提问步步升入，

引导幼儿先动脑再动手。

（三）大胆猜想，实验验证

1.教师出示记录表，引导幼儿猜想还有什么东西也能在摩擦后产生静电呢？幼儿先记录

自己的猜想（认为能产生静电的划“√”，不能产生静电的