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北方寒地大学校园景观场所精神的构建.pdf

景观设计现代园艺2022年第16期

北方寒地大学校园景观场所精神的构建

李伊航，丁香怡，韩毅佳，胡欣宇，王婧怡，王丹*

（东北林业大学园林学院，黑龙哈尔滨150036）

，分析了寒地大学校园景并提出了具体的景观场所精

摘要阐述了大学校园景观场所精神构建意义观场所精神营造面临的问题，

神构建措施。

关键词寒地；大学校园；景观场所精神

近年来，人们对景观设计有了更高要求，更注重展中形成的历史积淀都涵盖于校园历史文脉中。而校园

、大学校园景观设计不仅空间布局等，往往承载着

人文精神等更高层面的需求。景观场所中的小品、花草树木、

能为师生提供学习的场所，而且校园景观场所精神的构校园特色文化，师生身处其中就能感受到景观场所的精

建能直接对师生产生积极影响。目前，全面强和改进神与内涵。

美育教育是高等教育当前及今后一段时间的重要任务，地域精神又称地域文化，是指生活在一定区域的人

而寒地高校景观场所设计体系并不完善，因而其校园景，。不

们为了适应地区自、社会环境而创造的个体文化

观场所精神的构建和表达就显得尤为迫切。同的地域孕育了不同的地域特色文化，一个具有地域特

1场所精神概述色的景观会带给人们亲切感，其体现的场所精神会让人

场所精神（）一词出自拉丁文，古罗马们感受到特定的地域精神。每所高校的发展都离不开地

人相信人在自中生存必须有守护神，证明他生活的环域文化的奠基与影响，正所谓“且夫水之积也不厚，则其

境具有确定的特征，即一切物都具有独特而内在的精负大舟也无力”，如果校园所处地域文化积淀足够丰富，

神意义和特性。场所精神表现是一个场所区别于其他场学校历史文脉也会有更深的根基，因而具有较大的发展

所的特征和氛围，能帮助人们区分不同的场所，带给人潜力。

们不同的感受。“场所精神”概念由建筑学家诺伯格·舒2.2提升师生的定向感、认同感

尔茨提出，且他在《场所精神：迈向建筑现象学》一书中，场所的独特性由特定的地域条件、人造环境、自

阐述了具体的场所精神，认为所有场所都由天和地的某环境构成，使场所具有某种总体的特征和氛围，如果人

些具体特殊本质所决定，包含2个相互作用并影响自们想要感受某个场所呈现出来的特定场所精神及其存

。

——，“地景”的基本在的意义，需要借助自身对场所的定向感与认同感定

场所的因素—“地景”“天空”。其中元

素为起伏的地表、植物、水体，是场所自环境的重要组向感是指人们可明确知道置身于何处，认同感是指人们

成部分，也是自环境表达和场所精神营造的基础条能与景观场所建立联系，从而感受到场所的特征和内

件。身处校园内的人们在环境中感受到的氛围及感知到涵。当景观设计能充分表达场所精神时，不仅能提升人

的存在意义就是一所大学的场所精神。简言之，大学校们的定向感、认同感，而且对师生也会产生积极影响。

园景观场所精神的营造是通过校园景观设计体现学校2.3环境育人