统编版（2024）新教材小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》优质教案（第二课时）.docxVIP

《荷花》优质教案（第二课时）

课时目标

课时目标

1.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

3.通过反复朗读、感悟课文中富有感染力的语言文字，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

一、复习旧知，导入新课

1.复习词语。

2.教师引导学生借助关键词句回忆上节课所学内容。

二、体会荷花姿势之美

1.教师提出要求：朗读第3自然段，说一说，你看到了怎样的画面。

预设：荷花初绽、荷花盛开、含苞待放。

2.教师引导：想象一下这个画面，你还看到了荷花的哪些姿势。

预设1：我看到两朵荷花紧紧靠在一起，好像在说悄悄话。

预设2：我还看到一朵荷花正努力绽放最后一片花瓣儿。

教师小结：神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，让我们感受到了荷花那充满向上的精神力量！眼前生机勃勃、姿势各异的荷花美得像画，所以作者才说这一池荷花是“一大幅活的画”。（板书：一大幅活的画）

3.背诵第3自然段。

三、想象化身荷花，感受奇妙

1.教师提出要求：默读第4自然段，小组合作说一说：化身荷花的作者看到、听到、想到了什么？

（1）交流语句：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，……静静地站在那儿。

预设1：作者沉迷其中，仿佛自己就是一朵荷花，人花合一，可真奇妙哇！

预设2:“翩翩起舞”指轻快地跳起舞来。作者被荷花的姿态深深地吸引了。（板书：化身荷花翩翩起舞）

教师提问：如果你也是荷花池里的一朵荷花，此时你会想些什么呢？

预设：我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣儿，芬芳的花香，真美！

（2）交流语句：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的梦……

教师提问：这些话是作者真实听到的吗？

预设：不是，这是作者的想象。

教师追问：作者在荷花池中仿佛听到了什么？

预设1：仿佛听到了蜻蜓说它清早飞行的快乐。

预设2：仿佛听到了小鱼说它昨夜做的好梦。

教师引导：想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？

预设：蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可香甜呢。

教师小结：看来荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我们仿佛也变成了其中一朵荷花。

2.指导朗读：让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。

教师指名让学生读，小组赛读，全班齐读。

四、回到现实，感受美好

1.教师提出要求：齐读第5自然段。

2.教师提问：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

预设：“我”沉醉在了荷花的美中。

教师小结：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。难怪作者过了好一会儿才由梦境回到现实。

五、拓展延伸，课后作业

1.拓展延伸。

2.课后作业。

文章语言优美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把此课的教学重点定位在有感情地朗读课文。通过有感情地朗读及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花、热爱大自然的情感。同时完成写一种自己喜欢的植物的教学任务。课堂教学应以学生为主体，发挥教师的引导作用。如何处理好放与扶的关系，放，放多少；扶，扶多少，是今后需要研究的问题