统编版（2024）新教材小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》优质教案（第一课时）.docxVIP

《荷花》优质教案

◆核心素养目标

文化自信：体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。

语言运用：能仿照课文中描写荷花不同样子的句子，仿写一种自己喜欢的植物。

思维能力：体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花的多种姿态。

审美创造：想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

◆课前解析

关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句”。课文语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力。如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力；想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静，让读者身临其境，赏心悦目。

关注教材：作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、生机勃勃的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的情感。

关注结构：课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。

第1自然段：清早去公园，被荷花的清香所吸引。

第2、3自然段：描写了荷花的形状和姿态。

第4、5自然段：写作者观赏荷花时的想象和感受。

◆教学目标

1.认识“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等9个字，会写“荷花、公园”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2、3自然段。

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。（重点）

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。（重点）

◆课前准备

多媒体课件

◆课时安排

2课时

课时目标

课时目标

1.认识“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等9个字，会写“荷花、公园”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2自然段。

3.了解课文围绕荷花写了哪些内容。

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

一、赏荷激趣，了解作者

1.教师导入：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。叶圣陶也不例外，今天我们就来学习他写的《荷花》。

2.教师揭示课文题目《荷花》，学生齐读课文题目。（板书：荷花）

了解作者。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文。

（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：作者在荷花池边看到了什么？想到了什么？

（2）学生自由读课文。

2.学习字词。

（1）出示词语。教师指名让学生读词语，同学间注意纠正字音。

（2）读准“蓬”和“裳”。强调“蓬”在“莲蓬”中读轻声，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（3）学习多音字“挨”。

（4）读好儿化词：花瓣儿、花骨朵儿。

三、整体感知，理清结构

1.教师提出要求：大声朗读课文，抓住关键词，说一说各自然段分别写了什么内容。

学生大声朗读课文，并思考相关问题。

2.理清课文脉络。

教师引导：按照观赏荷花的顺序思考，逐段概括课文的主要内容，就可以梳理出文章的思路。

预设1：课文第1自然段，作者首先闻到了荷花的清香。（板书：闻—清香）

预设2：第2、3自然段描写了荷花的形状和各种姿态。（板书：看）

预设3：第4自然段中，作者想象自己变成了一朵荷花。（板书：想）

四、赏荷花姿态之美

1.教师提出要求：朗读课文第2、3自然段，画出你觉得优美生动的语句。说一说，你想象到了怎样的画面。

预设：一池荷花像一大幅活的画。

教师过渡：为什么在作者眼里这满池的荷花像一大幅活的画？我们一起去第2自然段找找答案吧！

2.小组合作，研读第2自然段。

（1）教师提问：朗读课文第2自然段，画出你觉得优美生动的语句。说一说你的体会。

预设：第2自然段写了荷叶和荷花两种植物。荷叶是挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；用“有的……有的……有的……”的排比句式，写出了荷花的形态各异。

（2）聚焦“赏荷叶”。

交流语句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件10）

①教师点拨：看！碧绿的荷叶一片紧挨着一片，又多又密，铺满了整个池塘，一眼望不到边际。

②教师提问：“挨挨挤挤”可以用“密密麻麻”替换吗？

师生交流：不可以。“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，荷叶仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。（板书：荷叶—挨挨挤挤）

（3）聚焦“赏荷花”。

①交流语句1：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

教师提问：同学们觉得这句话中哪个字用得特别好？

预设：冒。

教师追问：“冒”字换成“露”“长”“伸”“钻”这几个字好不好？说说理由。

预设：不好。“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。其他词语则不能表现出来。

教师小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字，