统编版（2024）新教材小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》素养教案（第二课时）.docxVIP

荷花

【教学目标】

1.认识“胀、裳”等7个生字，读准多音字“挨”，理解“挨挨挤挤、花骨朵儿”等词，能写“荷、胀”等字。

2.能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化音和“莲蓬、衣裳”等轻声。背诵2-3自然段。

3.默读课文，边读边想象，感受优美生动语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种喜欢的植物，激发对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1.重点：能够有感情地朗读课文，读好词语，并背诵第2-3自然段。

2.难点：默读课文，边读边想象画面，感受优美生动语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

【教学过程】

【情境任务】

同学们，自然界不仅有惹人喜爱的小动物，还有美丽的植物朋友，今天我们一起去公园漫步，寻找美丽的植物精灵吧！

第二课时

生字词复习。

活动三：体会荷花姿势之美

1.想象白荷花的姿态。

师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

一边引读，一边出示白荷花图片。

师：发挥想象，满池都是荷花，你觉得荷花会有哪些姿势？

预设1：我看到两朵荷花紧紧靠在一起，像是在说悄悄话。

预设2：我看到一朵亭亭玉立的荷花从荷叶后边探出来，像个害羞的小姑娘。

预设3：我看到微风拂过荷花，荷花仙子正整理着自己的头发呢。

过渡：正是“我”眼前这些千姿百态的荷花组成了这一幅活的画呢。

2.理解“一大幅活的话”。

出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

思考：画家指的谁呢？由此体会到作者怎样的情感？

预设：大自然。对大自然的赞美

3.创意诵读：把课文读成诗。

4.配乐朗读第2-3自然段，并尝试背诵。

活动四：想象化身荷花之妙

师：看着赏着，作者走进了这幅活的画里。

1.学生听音频朗读，初步想象。

2.小组合作学习。

出示要求：默读课文第四自然段，说一说，化身荷花的“我”看到、听到、想到了什么？小组交流。

3.全班汇报。

情境1：这时候，你现在就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光中，你感觉如何？

预设：阳光照耀在我身上，我觉得特别温暖。

情境2：多么美好啊！一阵微风吹来，一池的荷花都在舞蹈。美丽的荷花，你和伙伴们一起在风中舞蹈，你的心情怎么样？

预设：我感到快乐和自由。

创设情境3：多么美妙啊！过了一会儿，风过了，美丽的荷花们开始静静地享受这美妙的清晨，这时，好朋友来了——

学生接读：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

4.想象：荷花精灵，除了蜻蜓和小鱼，还有谁也来对你说悄悄话了呢？

预设：小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。

5.回归现实，享受美好。

出示句子：“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”

引导思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

预设：这里的景色实在太美了，作者已经看得入了迷。

师：前面课文说“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，说明他并不是真的变成了荷花，而是深深地沉醉在优美的景色中了，可见作者对大自然的喜爱啊！

【课堂总结】

师：叶圣陶先生笔下的荷花可真美啊！荷叶挨挨挤挤，荷花姿态各异，不仅如此，就连“我”都身临其境，化身荷花，听蜻蜓讲清早的趣事，看小鱼在脚下游过。这一池荷花，不仅美在文字里，更藏着观察与想象的魔法，愿大家都能带着这份热爱，发现生活里更多的小美好。

【布置作业】

1.摘抄课文中优美生动的句子。

2.背诵第2-3自然段。

3.仿照第2自然段，写一种你喜欢的植物。

【板书设计】

荷花

闻到：清香

看到：荷叶——多、绿、圆

荷花——冒姿态各异

想象：化身荷花

赏完：看得入迷，回到现实