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2026年小学图书馆管理工作计划

2026年小学图书馆管理工作将紧密围绕“服务立德树人根本任务，构建全龄友好阅读生态”目标，以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指导，结合“双减”政策下学生课后服务需求与学校“五育融合”育人体系，从资源建设、服务优化、数字化转型、环境升级、队伍赋能五大维度系统推进，切实发挥图书馆“第二课堂”与“精神家园”作用，助力学生核心素养发展。

一、资源建设：构建分级分类、动态生长的适切性馆藏体系

以“精准匹配学生认知发展规律，深度对接学科教学需求”为原则，建立“基础+拓展+特色”三级资源矩阵，全年计划新增纸质图书3000册、电子资源包15套，确保生均纸质图书量达45册（较2025年提升10%）。

1.分级采购标准细化

依据《中国少儿分级阅读指导大纲》与学校学生阅读能力测评数据，将图书分为低段（1-2年级）、中段（3-4年级）、高段（5-6年级）三个层级，明确各层级采购比例（4:3:3）。低段重点采购图文比例7:3以内、文字量500字/页以下的绘本、桥梁书，突出色彩认知与语言启蒙；中段增加短篇故事、科普小品，文字量控制在1500字/篇，强化阅读理解与信息提取；高段侧重长篇小说、人文科普类读物，单本字数不低于5万字，培养深度阅读与批判性思维。新增图书需通过“三审制”：学科教师推荐（占比40%）、学生自主投票（占比30%）、图书馆专业筛选（占比30%），确保内容符合社会主义核心价值观，无低俗、暴力等不良信息。

2.特色馆藏主题化开发

结合学校“红色文化教育”“劳动教育”“科技启蒙”三大校本课程，建设三大特色专区：

-红色文化专区：采购《小英雄雨来》《少年方志敏》等经典红色读物，配套《百年求索》《文物里的红色故事》等图文绘本，每学期新增20种，形成“人物传记-事件纪实-文物解读”立体书系；

-劳动教育专区：聚焦“生活劳动、生产劳动、服务性劳动”，收录《我的第一本劳动手册》《小小种植园指南》《社区服务实践故事》等实操指导书与案例集，与科学课、综合实践课联动开发劳动主题书单；

-科技启蒙专区：对接新课标“科学”“信息科技”学科要求，采购《给孩子的前沿科技》《少年科学家实验手册》等互动式科普读物，配套AR/VR数字资源包（如“太空探险”“海洋探秘”），实现“纸质阅读+虚拟体验”融合。

3.资源更新与淘汰机制

建立“流通率-复本量-内容时效性”三维评估模型：每月统计每本书的借阅次数，年流通率低于3次的非经典图书纳入淘汰清单；复本量超过5册且流通率稳定的热门图书，优先补充电子版以节约空间；时效性较强的科普、时政类图书，按“三年一更新”原则替换新版。全年计划下架老旧图书800册，捐赠至乡村小学或社区儿童之家，确保馆藏“常新常活”。

二、服务优化：打造“全时段、多场景、深互动”的阅读支持网络

突破传统“借还书”单一功能，构建“基础服务+主题活动+学科支持+家校联动”服务体系，全年计划开展各类阅读活动48场，覆盖学生参与率100%，教师、家长参与率85%以上。

1.基础服务提质增效

-开放时间弹性化：除常规午间（12:00-13:00）、课后（15:30-17:00）开放外，增设“晨读时段”（7:40-8:10）提供经典诵读材料，“晚辅时段”（18:00-19:00）为参加课后服务的学生开放自习与图书借阅；

-借还流程便捷化：推行“信用借阅”制度，低段学生凭“阅读存折”（记录阅读时长与书目）可借2册/周，中段3册/周，高段4册/周，超期未还者需完成“阅读分享”方可恢复额度；

-阅读指导专业化：设立“阅读小管家”岗位（每年级选拔5名学生），经培训后协助同伴选书、推荐；馆员每日固定1小时（13:30-14:30）开展“一对一”阅读咨询，针对阅读速度慢、兴趣不足的学生制定个性化书单。

2.主题活动序列化设计

以“每月一主题、每周一活动”为框架，结合传统节日、学科节点与学生兴趣设计活动：

-传统节日主题（2月春节、4月清明、9月中秋）：开展“绘本里的年俗”“古诗中的清明”“灯谜里的中秋”活动，通过故事接龙、手工制作（如剪窗花、做青团）、诗词擂台等形式，深化文化理解；

-学科融合主题（3月语文月、5月科技月、11月劳动月）：语文月举办“课本剧改编大赛”（学生将课文改编为剧本并表演），科技月开展“科普读物思维导图展”（结合科学课知识点绘制），劳动月组织“劳动故事创编会”（根据劳动教育专区图书创作短篇故事）；

-成长关怀主题（9月新生适应月、4月心理健康月）：新生适应月开展“图书馆寻宝”游戏（通过线索卡寻找指定图书，熟悉馆内布局），心理健康月举办“情绪管理绘本共读会”（由心理教师与馆员联合主持，通过《我的情绪小怪兽》等绘本