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2026年小学教育质量提升工作计划

2026年是推进基础教育高质量发展的关键一年，为全面落实立德树人根本任务，聚焦学生核心素养培育，切实提升小学教育教学质量，现结合区域教育实际，制定本工作计划。本计划以“五育融合”为导向，以“课堂提质”为核心，以“教师赋能”为支撑，以“评价改革”为突破，系统构建“目标-实施-保障-评价”闭环管理体系，着力解决当前教育教学中存在的“育人方式单一、教学效率不高、教师发展不均衡、家校协同不足”等突出问题，努力实现“学生全面发展有活力、教师专业成长有突破、学校办学特色有彰显、教育生态建设有成效”的年度目标。

一、深化五育融合，构建全面育人新格局

坚持“德育铸魂、智育提质、体育强健、美育润心、劳动育人”的协同发展理念，打破学科壁垒与活动边界，将育人目标贯穿教育教学全过程。

（一）德育一体化建设

以“扣好人生第一粒扣子”为主线，构建“年级主题化、活动序列化、资源本土化”的德育课程体系。一年级侧重“习惯养成”，通过“小标兵争章”活动，规范课堂纪律、卫生习惯、文明礼仪；二年级强化“责任意识”，开展“班级小管家”岗位实践，培养集体荣誉感；三年级聚焦“家国情怀”，结合本地红色文化资源（如社区老党员讲述革命故事、参观本地历史纪念馆）开发校本德育课程；四年级至六年级深化“价值引领”，组织“模拟政协提案”“社区志愿服务”等实践活动，引导学生关注社会、思考责任。建立“学科德育渗透”常态化机制，每学期开展“德育金课”评选，要求各学科教师在教案中明确德育目标，如数学学科结合统计数据渗透“节约资源”意识，语文学科通过经典诵读传递“文化自信”。

（二）智育精准化提升

以“减负增效”为核心，重点推进课堂教学改革与作业设计创新。一是实施“大单元教学”实践。组织学科教研员与骨干教师组建项目组，围绕新课标要求，分学科梳理1-6年级教材单元结构，提炼大概念、大任务，设计“学习目标-教学活动-评价任务”一体化教案。例如，语文“神话单元”可整合中外神话文本，设计“神话中的英雄形象”探究任务，通过比较阅读、剧本创编、主题演讲等活动，培养学生批判性思维与文化理解能力。二是优化作业分层设计。建立“基础巩固+能力提升+拓展实践”三级作业库，基础题覆盖80%学生，能力题满足15%学有余力学生，拓展题（如跨学科项目）面向5%特长学生。每学期开展“优秀作业设计案例”评选，重点推广“实践性作业”（如数学测量家庭物品制作统计表）、“跨学科作业”（如科学“植物生长”与语文观察日记结合）。三是加强学习困难学生帮扶。建立“一生一档”跟踪机制，由班主任联合学科教师分析学习困难原因（知识断层、学习习惯、心理因素等），制定个性化辅导方案。每周安排2次“课后服务专项辅导”，采用“小导师制”（优秀生与学困生结对）与“教师定点指导”相结合的方式，确保帮扶实效。

（三）体教融合与健康管理

严格落实“每天锻炼1小时”要求，构建“基础课程+特色社团+竞赛活动”的体育教育体系。基础课程重点强化跳绳、跑步、球类等基础技能，每学期开展“体质健康达标测试”，对未达标学生制定“运动提升计划”。特色社团结合学校实际开发，如武术、轮滑、健美操等，鼓励学生至少掌握1项终身运动技能。竞赛活动坚持“全员参与”原则，除校级运动会外，每月开展“年级挑战赛”（如班级拔河赛、趣味障碍跑），每学期举办“体育文化节”（包含运动知识竞赛、体育明星故事会）。同时，加强学生健康管理，联合校医室建立“视力、体重、脊柱健康”监测档案，每季度发布健康预警，通过眼保健操规范训练、课间“脊柱操”推广、食堂“营养食谱”优化等措施，降低近视率、肥胖率。

（四）美育浸润与审美培养

以“感受美、表现美、创造美”为目标，推进“艺术基础素养+专项艺术特长”双轨培养。艺术基础素养通过国家课程落实，音乐学科重点培养“听辨能力”（如辨别不同乐器音色、感受音乐情绪），美术学科强化“造型表现”（如线条、色彩、构图的基础运用）。专项艺术特长依托课后服务社团开展，鼓励学校与本地美术馆、剧团合作，引入戏曲、书法、陶艺等特色课程。每学期举办“校园艺术季”，设置“班级合唱比赛”“绘画作品巡展”“戏剧节”等活动，为学生提供展示平台。建立“家庭美育”指导机制，通过家长课堂普及“家庭艺术启蒙”方法（如亲子共读艺术绘本、参观艺术展览），推动美育从学校向家庭延伸。

（五）劳动教育实践化推进

构建“日常生活劳动+生产劳动+服务性劳动”三位一体的劳动教育体系。日常生活劳动以“自我管理”为重点，低年级开展“整理书包小能手”“系鞋带比赛”，中高年级推行“家务责任岗”（如每周固定打扫房间、参与家庭采购）。生产劳动依托校内劳动实践基地（如“校园农场”“手工工坊”）开展，春季种植蔬菜、秋季收获晾晒，手工课学习编织、木工等传统技艺。服务性