《学前儿童发展的观察与评价》第八章基于观察的幼儿行为指导PPT课件.pptxVIP

;对于教师而言，观察和记录的目的不仅仅是解析幼儿的行为、分析问题产生的原因，最重要的是提出改善幼儿行为的教育建议，进而促进幼儿的发展。

案例：

自主游戏的时间到了，谢尚珂和何阳选择了建构游戏。何阳跑过来对谢尚珂说：“谢尚珂，我跟你一起玩吧！”谢尚珂说：“好的，我们去拿垫子”。他们每人拉了个垫子走过来，谢尚珂把垫子平铺开，又拿来两个垫子把它打开撑在平铺的两个垫子上。这时，何阳便钻进了垫子，谢尚珂跑过去拿来了纸筒摆在了垫子两边。然后又继续寻找材料，他拿来一些塑料对何阳说：“用这个彩虹搭个大炮。何阳说：“有人进来了。”谢尚珂立马喊道：“不准进来。”然后继续去寻找材料搭建。

何阳从搭建的房子中伸出一根细管子，谢尚珂看到了笑着说：“这是我的金箍棒。”然后他也钻到了建构的房子中，爬到前端拿起一根粗的管子放到彩虹积木中间，看了看左右对何阳说：“何阳，坏人要来了，快开炮。”随后两个人从房子里爬了出来，何阳手里拿着细水管绕着房子转了一圈又钻进了房子，谢尚珂从棚子里拿来了脚踏车说道：“何阳，我买了几个车子。”然后又拿了一个脚踏车慢慢踩了过来。

何阳出来拿着脚踏车说：“把这个塞进去。”谢尚珂大声说：“不要，房子会坏掉的。”然后两个人一起向棚子跑去寻找材料，何阳拿了一个跳跳球便回到房子；谢尚珂认真挑选着，然后拿了两个沙包向房子走去。这时，有个小女生靠近了他们的房子，谢尚珂大声对她说道：“这是山洞，里面都是魔鬼。”;分析：

在这个案例中，谢尚珂在建构中有自己的想法，他能自己寻找材料进行建构。

他为了保护自己的房子，通过自己的方式拒绝其他小朋友靠近。

当有小朋友靠近他的房子时，他说这个是山洞里面有魔鬼，以此把靠近房子的小朋友吓跑。

幼儿行为指导思路：

在游戏结束分享时，我们要请该幼儿介绍他的游戏，对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。

在他们游戏中遇到问题时，我们要带动全体幼儿???起讨论解决。

对于在建构活动中谢尚珂总是通过恐吓的语言想把想要进入他海盗船的幼儿吓跑的行为，我们可以为该幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让他在具体的活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

学习要点

1.了解行为指导的含义与价值；

2.掌握对幼儿行为进行指导要遵守的基本原则；

3.学习从不同角度提出针对某个行为的支持性策略。;目

录;;行为指导是指成人为促进幼儿良好行为的发展而采取科学有效的引导、培养、塑造、干预矫正等教育方法和策略的过程，包括幼儿积极行为的培养塑造和消极行为的干预矫正。行为指导不仅有助于幼儿建立符合社会要求的行为规范，而且对良好、积极情绪情感的形成，对认知、学习与社会性发展也起着重要的影响作用（BrennerBarbara，1983；CraryElizabeth，1984）。

行为指导的重要性主要表现在以下三个方面：

一是帮助幼儿形成良好的行为规范。行为规范是幼儿学习、交往、生活等多方面活动的基础。没有行为规范，不仅幼儿的学习变得混乱无序，而且在同伴交往中也可能经常发生冲突与争执。因此，良好的行为规范不仅是影响幼儿学习的重要非智力因素之一，而且儿童的同伴交往、日常活动也都离不开为规范的指导与调控。

二是调整与改善幼儿的不良行为习惯。由于父母、家人不得当的教养方式，幼儿可能会形成一些消极的行为习惯和行为问题。这些行为问题并不是随着年龄增长可以自然消失的，因此教师需要有意识地对幼儿进行指导与培养，帮助其矫正行为问题。

三是培养幼儿形成良好的行为，有助于其当下及将来的日常生活和社会生活。如果幼儿不能形成良好的行为习惯，那么他在日常生活和社会生活中就会感到不适应。因此，行为指导不仅有助于幼儿当前的生活、学习和社会交往活动，有助于他们良好行为习惯、积极情绪状态、较强社会能力的形成与发展，而且也有助于他们日后的健康发展。;;一、理解和尊重幼儿

（一）理解和尊重幼儿的发展特点

“幼儿的发展是一个连续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。”（《指南》）

因此，教师在指导幼儿行为前，一定要对不同年龄段幼儿的发展特点有清晰的把握，理解和尊重幼儿的发展特点，然后再对幼儿的行为采取科学、合理的指导，引导幼儿按照自己的速度和节奏一步步获得发展，避免“拔苗助长”式的教育，避免用一把尺子衡量所有幼儿。

案例8-1奇怪的空间

案例描述：

今天户外活动时间，天气不是很热，也没有大风，很适合户外玩耍。在孩子们的要求下，我们选择了软质场的大型玩具。

到了活动场地，孩子们开心地散开，找了自己的好朋友一起玩了起来。我看到滑滑梯旁边有几个孩子蹲在地上，好像在看什么，于是我好奇地走了过去。

原来是邵刘禹和朱陈杰蹲在地上看着些什么，只听见朱陈杰说：“这个地