原创力文档第5课时教学设计
SectionBWhatcanstoriesteachus?教学设计
课题
Whatcanstoriesteachus?
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
写作范文研读
本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写出故事的结尾。
主题与内容
本写作范文是一篇关于“渔夫与精灵的和平解决”的记叙文。故事以渔夫在捕鱼时意外释放了被困的精灵为开端，随后精灵因长时间被困而心生愤怒，威胁要杀死渔夫。然而，在渔夫的智慧与冷静应对下，故事迎来了一个温馨的转折。渔夫不仅没有被杀，反而通过他的无私愿望，帮助精灵找到了内心的平静与幸福。范文通过这一系列的情节发展，展现了智慧、宽容与无私的力量。
写作目的
本文的写作目的是通过渔夫与精灵的故事，向读者传达一个深刻的寓意：即使面对看似无法解决的困境，通过智慧、宽容与无私，也能找到和平解决的方法。渔夫的形象代表了面对困境时的冷静与智慧，而精灵的转变则象征着内心的和解与成长。文章旨在鼓励读者在面对生活中的挑战时，保持冷静与智慧，用善良与无私去化解矛盾与冲突。
语篇结构
文章开篇即描绘了渔夫释放精灵后，精灵因愤怒而威胁要杀死渔夫的场景，营造出紧张的氛围。随后，渔夫用智慧的话语安抚了精灵，并提出了一个无私的愿望，即希望精灵能找到幸福与满足。这一转折使得文章从紧张逐渐转向温馨。接着，精灵被渔夫的愿望所打动，开始反思自己的行为，并最终选择消失，留下温暖与希望。文章以渔夫回到简单生活，但内心充满成就感作为结尾，使得整个故事结构完整、条理清晰。
语言特点
文章采用了简洁明了、生动形象的语言风格，使得渔夫与精灵的对话和内心变化栩栩如生。例如，“渔夫仍然保持冷静，用智慧的话语回应了精灵的威胁”和“精灵被渔夫的无私所打动，开始反思自己的行为”等句子，都通过简洁的描述，让读者能够清晰地感受到渔夫的智慧与精灵的转变。同时，文章还通过对比的手法，如将精灵最初的愤怒与后来的感激进行对比，强调了智慧与无私的力量。
在描绘渔夫与精灵的互动时，文章注重了细节的处理。例如，“渔夫微笑着说：‘我的愿望已经实现了。看到你找到和平是我唯一所求。’”这一细节描写，不仅展现了渔夫的无私与宽容，还使得故事更加立体、饱满。此外，文章还通过描述精灵消失时留下的温暖与希望，进一步强调了智慧与无私带来的美好结果。
综上所述，本文通过生动细腻的笔触和简洁明了的语言风格，成功地将一个关于渔夫与精灵和平解决的故事展现在读者面前。文章结构清晰、条理分明，语言生动、形象，既展现了智慧、宽容与无私的力量，又向读者传达了一个深刻的寓意。同时，文章也通过具体的场景描写和细节刻画，激发了读者对智慧与无私的思考与感悟。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.能够理解和复述两篇对话中的故事情节，包括狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言。通过对话练习，能够准确使用相关词汇和句型描述故事的主要内容和寓意。理解并表达对善良行为和不确定性的看法。能够概述《皇帝的新装》故事情节，并识别故事中的主要人物和事件。理解故事中的讽刺意味，表达对诚实与虚伪的看法。
2.听辨并准确认读含有字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音ch[t?]、ph[f]、sh[?]、th[θ][e]、wh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子中单词连读发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常见的时间状语。正确识别和描述过去发生的具体事件，如读过的书、经历的故事等。运用一般过去时态讲述故事，并表达个人感受和收获。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性，增强语言综合运用能力。
4.能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，理解丑小鸭的成长历程和寓意。通过续写故事结尾，培养想象力和创造力，学会运用所学词汇和句型表达个人想法和感受。培养对文学作品的欣赏和评价能力，学会从不同角度思考故事中的情节和人物行为，提高语言表达能力和审美素养。
5.通过小组合作，选择并改编本单元中的一个故事进行表演，培养团队协作能力和创造力。在写作过程中，能够详细描述故事场景、人物角色和对话内容，提升综合运用语言的能力。在表演过程中，能够准确表达角色的情感和动作，提高英语口语表达能力和社交技能。通过欣赏和评价他人的表演和创作，培养批判性思维和审美能力，学会提出建设性的意见和建议，增强团队合作意识和沟通能力。
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