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2026年春季苏少版小学美术一年级下册教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心指引，立足苏少版小学美术一年级下册教材，紧扣“以美育人、以文化人”的最新教学理念，摒弃传统单一技能传授模式，突出核心素养导向。结合一年级学生6-7岁的认知规律与身心发展特点，以生活化、趣味化、游戏化的教学方式，引导学生感受美术与生活的紧密关联，体验美术创作的乐趣。注重在教学中渗透中华优秀传统文化与生活美学，培养学生的观察能力、动手能力与创新思维，让每个学生在美术学习中获得成就感，逐步形成健康的审美情趣和初步的文化认同，为终身美术学习奠定基础。

二、基本信息

1.学科：小学美术

2.版本：苏少版

3.年级：一年级下册

4.学期时长：2026年3月2日—6月27日（共18周），严格遵守6月30日前结束学期要求

5.课时安排：每周1课时，每课时40分钟，全学期共18课时（含期中、期末检测各1课时，迁移拓展1课时）

6.节假日安排（结合2026年官方放假通知）：清明节（4月4日—4月6日，无调休，不占用美术课时）、劳动节（5月1日—5月5日，调休后不占用美术课时）、端午节（6月19日—6月21日，无调休，不占用美术课时），假期期间布置生活化美术实践作业，衔接课堂教学。

三、学情分析

1.优势：一年级下册学生已度过小学美术启蒙的初始阶段，对美术课程充满浓厚兴趣，好奇心强，乐于参与绘画、手工等实践活动。经过上学期的学习，学生初步掌握了简单的绘画工具使用方法和基础手工技法，能运用线条、色彩表现简单形象，具备了一定的观察能力和动手能力，愿意主动分享自己的创作想法。

2.不足：学生手部精细动作发展尚未成熟，创作时线条不够流畅、造型不够规整，手工操作的协调性有待提升；注意力集中时间较短，约15-20分钟，易受外界干扰，需要通过趣味情境维持学习专注度；观察能力较为表面，难以精准捕捉事物的细节特征和本质属性，审美判断能力较弱，无法清晰表达对作品的审美感受；个体差异显著，部分学生有学前美术基础，创意表达能力较强，部分学生则依赖教师指导，独立创作能力不足；小组合作意识薄弱，缺乏分工协作能力，易出现无序争抢材料、各自为战的情况。

3.改进方向：结合学生特点，采用分层辅导、情境教学、小组合作等方式，降低操作难度，激发学习兴趣，注重培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在美术学习中获得进步。

四、教材分析

本教材以“贴近生活、乐于探索、勇于创造”为核心理念，遵循一年级学生的认知规律和美术学习特点，构建了七个主题单元和一个实践拓展内容，涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大美术学习领域，各领域内容相互渗透、有机衔接，形成完整的教学体系。

1.教材内容编排特点：教材内容源于学生生活实际，从“身边的标识”“发现肌理美”等生活化主题切入，逐步过渡到“水墨游戏”“故事大王”等创意性、文化性主题，层层递进，符合学生由浅入深的学习规律。每个单元设置明确的教学目标和实践任务，配套丰富的图片素材和步骤指引，注重技法传授与创意培养相结合，同时渗透传统文化和生活美学，让学生在学习美术技能的同时，感受文化魅力和生活之美。

2.各单元核心内容与教学价值：

（1）第一单元“身边的标识”：引导学生认识、辨识生活中的标识，感受标识的实用性与审美性，培养观察能力和图像识读能力，让学生体会美术与生活的紧密关联。

（2）第二单元“发现肌理美”：通过材料收纳盒制作、肌理探索等活动，让学生感知不同材料的肌理特征，掌握基础手工技法，提升创意实践能力，培养节约利用材料的习惯。

（3）第三单元“快乐创想”：以联想、变形为核心，鼓励学生突破思维局限，大胆表达创意，培养创新思维和美术表现能力，激发学生的想象力和创造力。

（4）第四单元“过端午”：结合传统节日，引导学生了解端午习俗，通过创作感受传统文化内涵，增强文化理解能力，传承中华优秀传统文化。

（5）拓展内容“超市里的新发现”：引导学生观察生活中的美术元素，实现美术与生活的深度联结，培养学生在生活中发现美、感受美的能力。

（6）第五单元“好玩的水墨游戏”：初步接触传统水墨工具和技法，感受中国传统美术的独特魅力，培养文化自信和美术表现能力，渗透传统文化教育。

（7）第六单元“我的新衣服”：通过花布设计、小衣服制作等活动，提升设计应用能力和审美判断能力，让学生体会美术在生活中的应用价值。

（8）第七单元“故事大王”：融合绘画、手工、表演等多种形式，培养综合探索能力和团队协作能力，提升学生的综合艺术素养。

五、核心素养总目标

立足小学美术核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），结合一年级下册教材内容和学生特点，制定以下总目标，贯穿全