2026年春季广美版小学美术一年级下册教学计划含进度表.docxVIP

2026年春季广美版小学美术一年级下册教学计划

一、指导思想

本计划以2022版《义务教育艺术课程标准》为指导，立足广美版小学美术一年级下册教材，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养培育目标，摒弃传统知识灌输式教学，坚持“以生为本、素养立意、实践育人”的最新教学理念。

1.结合一年级学生形象思维占主导、好奇心强、动手意愿强烈的年龄特点，构建“观察生活—动手实践—情感表达”的递进式学习支架，让美术教学贴近学生童年生活。

2.注重课堂“减容量，重实操”，通过情境创设、自主探究、合作实践等多样化教学方式，引导学生从“美的表达”走向“美的表现”，在轻松愉悦的艺术氛围中感受美、创造美。

3.融合生活教育、环保教育、情感教育与传统文化教育，让美术学习与生活紧密联结，培养学生对美术学科的持久兴趣，促进学生全面发展，落实“以美育人、以文化人”的美育目标。

二、基本信息

1.学科：小学美术

2.版本：广美版

3.年级：一年级下册

4.学期时长：2026年3月2日—6月27日（共18周，严格遵守6月30日前结束学期要求）

5.课时安排：每周1课时，每课时40分钟，全学期共18课时（含期中检测1课时、期末检测1课时、复习2课时）

6.节假日安排（结合2026年官方放假通知）：清明节（4月4日—4月6日，无调休，不占用课时）、劳动节（5月1日—5月5日，调休后占用1课时，后期利用复习课补足）、端午节（6月19日—6月21日，无调休，不占用课时）。

三、学情分析

一年级学生经过上学期的美术学习，已对美术课程充满好奇与期待，具备初步的绘画与手工基础，能够使用彩笔、油画棒等简单工具进行涂鸦和图形绘制。

1.优势：想象力丰富、创造力旺盛，对新鲜事物充满探索欲，善于从生活中捕捉有趣的元素，动手参与积极性高，适合通过直观、趣味、游戏化的教学方式引导学习，为核心素养培育提供了充足的情感与素材支撑。

2.不足：对线条、色彩、形状等美术基本元素的认知较为模糊，缺乏系统运用能力；手部精细动作发展尚未成熟，在泥塑、手工裁剪等活动中操作不够熟练；注意力集中时间较短（约15-20分钟），易被外界事物吸引；语言表达与评价能力较弱，难以准确描述自己的创作思路与对作品的感受；个体差异明显，部分学生有学前美术基础，部分学生则需要教师手把手指导。

四、教材分析

本教材围绕学生童年生活、动手实践、自我认知、节日情感等核心主题，编排五个单元共16课内容，结构清晰、循序渐进，符合一年级学生的认知规律与成长需求，涵盖绘画、泥塑、手工设计等多个美术门类，为核心素养落地提供了丰富载体。

1.第一单元“童心童趣画童年”：以绘画为主要形式，引导学生捕捉童年生活中的趣味瞬间、户外场景和难忘时刻，培养观察能力与情感表达能力，贴合学生的生活体验。

2.第二单元“泥塑里的故事”：聚焦泥塑工艺，从认识泥塑材料、掌握基础技法到创编泥偶故事，让学生在动手实践中感受传统工艺的魅力，提升动手能力与故事创编能力。

3.第三单元“收纳魔术师”：属于设计应用领域，结合环保理念，引导学生利用废旧材料进行创意改造，制作收纳工具，培养实用设计思维与“变废为宝”的环保意识。

4.第四单元“做更好的自己”：围绕自我认知展开，通过多元艺术形式帮助学生认识自己的名字、独特之处、丰富表情和成长期待，建立自我认同，发展个性表达能力。

5.第五单元“生日快乐”：以节日为载体，融合绘画与手工，渗透感恩情感教育，引导学生通过创作表达对他人的祝福，丰富艺术表现形式，深化情感体验。

五、核心素养分单元落实清单

本清单严格遵循“审美感知为基础、艺术表现为载体、创意实践为动力、文化理解为内核”的核心素养关系，将四大核心素养分单元、分课时拆解落实，避免素养培养割裂，确保每节课都有明确的素养指向。

（一）第一单元童心童趣画童年（3课时）

1.审美感知：观察童年生活中的趣味场景、自然景物和人物神态，感知不同场景的色彩基调（如郊游场景的明亮色调），辨识绘画作品中线条、色彩的情感表达，建立“生活即美术”的认知。

2.艺术表现：初步掌握油画棒、水彩笔的涂色技巧，学会用简单的线条勾勒人物、景物轮廓，能运用色彩表现不同场景的氛围，尝试通过绘画表达自己的童年快乐。

3.创意实践：结合自己的童年经历，大胆发挥想象力，为绘画作品添加个性化细节（如自己喜欢的玩具、小伙伴的表情），突破模仿局限，画出具有个人特色的童年场景。

4.文化理解：感受美术作品中对童年生活的记录与表达，理解不同人童年生活的多样性，尊重他人的生活体验与创作表达，培养对生活的热爱。

（二）第二单元泥塑里的故事（3课时）

1.审美感知：观察泥塑作品的造型、纹理和色彩，感知泥塑材料的质感美，辨识不同泥塑造型所传递的情感与故事氛围，了解泥塑作为传统工