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2026年春季人教版一年级下册小学美术教学计划

一、指导思想

本教学计划以2022版美术课程标准为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“以美育人、以文化人”的核心导向，紧扣“核心素养”培养要求，摒弃传统单一的技能传授模式，注重美术与自然、生活、文化的深度联结。遵循“观察—感知—体验—创造”的教学路径，让学生在趣味化、生活化的美术实践中，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养，培养热爱生活、热爱自然、热爱传统文化的情感，促进学生全面、健康、个性化发展。

二、基本信息

学科：小学美术

版本：人教版

年级：一年级下册

开学时间：2026年3月2日（依据2026年中小学春季开学统一安排）

学期时长：18周（3月2日—6月27日），确保6月30日前完成所有教学及考核任务

周课时：2节（符合小学低年级美术学科课时标准，每周固定2课时，不占用节假日及课余时间）

考核安排：期中考核（第9周）、期末考核（第18周），结合过程性评价与终结性评价

节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保总课时不减少（清明节4月4日—4月6日、劳动节5月1日—5月5日、端午节6月19日—6月21日，节假日期间不安排教学任务，后续逐步补齐课时）

三、学情分析

一年级下册学生年龄在6-7岁，处于美术学习的启蒙阶段，好奇心强、想象力丰富，对色彩、造型可爱的事物充满兴趣，动手意愿强烈，乐于参与美术实践活动。经过一年级上册的学习，学生初步掌握了简单的绘画、剪贴技巧，能够运用基础工具进行简单创作，具备了初步的审美感知能力。

同时，学生存在明显的个体差异：部分学生有学前美术基础，线条把控、色彩搭配能力较强，能独立完成简单创作并融入个人想法；部分学生手部精细动作发展尚未成熟，线条不够流畅、造型不够规整，创作时缺乏自信，需要教师手把手指导；还有部分学生注意力集中时间较短，创作时易分心、缺乏耐心。整体而言，学生对美术活动的参与热情高，但审美判断、创意实践和文化理解能力仍需逐步培养，适合通过直观、趣味、游戏化的教学方式引导其提升核心素养。

四、教材分析

本教材围绕“亲近自然、体验生活、传承文化、感恩成长”的核心主题，设置四个单元，共13课（含1课温故知新），内容编排遵循一年级学生的认知规律，由浅入深、层层递进，涵盖欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索四大美术学习领域，各领域内容相互渗透、有机结合，贴合学生生活经验，注重核心素养的分层落实。

第一单元“大地母亲”：以春天和自然为主题，引导学生观察自然景物的色彩、形态变化，感受自然之美，学会用美术语言表现自然景象，落实审美感知和艺术表现素养。

第二单元“时空印迹”：以远古文明、传统文化为核心，带领学生了解远古岩画、传统工艺、文物修复、丝路文化等内容，感受前人的智慧，培养文化理解和创意实践素养。

第三单元“身边的人”：聚焦身边的平凡劳动者、守护者，引导学生观察人物形象特征，表达对身边人的敬意，渗透感恩教育，提升审美感知和艺术表现素养。

第四单元“家的故事”：围绕家庭、童年、家乡展开，引导学生回忆生活中的美好瞬间，感受家乡的变化，学会用美术作品记录生活，落实创意实践和文化理解素养。

温故知新：整合全册知识点，梳理核心技能和素养目标，帮助学生巩固所学，形成完整的美术知识体系，提升综合素养。

五、核心素养分单元落实清单

本学期严格以“核心素养”为导向，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大素养分解到每个单元、每一节课，明确落实目标、落实措施和评价方式，确保素养培养不流于形式。

（一）第一单元大地母亲（第1-4课，第1-4周）

核心素养

落实目标

落实措施

评价方式

审美感知

1.能够准确辨识春天自然景物的色彩（嫩绿、粉红、鹅黄等）、形态（小草萌芽、花朵绽放）特征，感受自然景物的生机美；2.能够欣赏表现春天的美术作品，说出自己喜欢的画面元素和美感体验。

1.展示春天实景图片、视频，组织学生观察校园内的春天景物；2.引导学生欣赏儿童美术作品和名家简笔画，对比不同作品表现春天的方式；3.开展“春天之美”分享会，鼓励学生表达自己的审美感受。

过程性评价：观察学生是否能主动参与欣赏活动，能否用简单的语言表达审美感受；终结性评价：课堂发言、作品欣赏心得。

艺术表现

1.能够运用油画棒、水彩笔、彩纸等工具，通过涂色、剪贴、简单绘画等方式，表现春天的景物；2.初步掌握简单的色彩搭配和造型方法，提升动手创作能力；3.能够将观察到的春天景物转化为美术表现语言。

1.教师分步演示绘画、剪贴技法，强调易错点；2.布置分层创作任务，让学生选择自己喜欢的方式表现春天；3.教师巡回指导，及时纠正学生的技法问题，鼓励学生大胆表现。

过程性评价：观察学生工具使用情况、技法掌握程度；终结性评价：每节课的课堂