6.2.36.2.4+第二课时++组合的综合应用课件-2025-2026学年高二下学期数学人教A版选择性必修第三册.pptxVIP

6.2.36.2.4第二课时组合的综合应用

题型一有限制条件的组合问题

【学透用活】

[典例1]课外活动小组共13人，其中男生8人，女生5人，并且男、女生各有一名队长，现从中选5人主持某项活动，依下列条件各有多少种选法？

(1)至少有一名队长当选；

(2)至多有两名女生当选；

(3)既要有队长，又要有女生当选．;[方法技巧]

解决有限制条件的组合应用题的策略

(1)“含”与“不含”问题：

这类问题的解题思路是将限制条件视为特殊元素和特殊位置，一般来讲，特殊要先满足，其余则“一视同仁”．若正面入手不易，则从反面入手，寻找问题的突破口，即采用排除法．解题时要注意分清“有且仅有”“至多”“至少”“全是”“都不是”“不都是”等词语的确切含义，准确把握分类标准．

(2)几何中的计算问题：

在处理几何问题中的组合应用题时，应先明确平面图形和立体图形中的点、线、面之间的关系，将几何问题抽象成组合问题来解决．;2．有3名男生、4名女生，在下列不同条件下，求不同的排列方法总数．

(1)选其中5人排成一排；

(2)排成前后两排，前排3人，后排4人；

(3)全体排一排，甲不站排头也不站排尾；

(4)全体排一排，女生必须站在一起；

(5)全体排一排，男生互不相邻；

(6)全体排一排，甲、乙两人中间恰好有3人；

(7)全体排一排，甲必须排乙前面；

(8)全体排一排，甲不排在最左端，乙不排在最右端．

;题型二分组、分配问题

【学透用活】

[典例2]6本不同的书，按下列要求各有多少种不同的选法？

(1)分给甲、乙、丙三人，每人2本；

(2)分为三份，每份2本；

(3)分为三份，一份1本，一份2本，一份3本；

(4)分给甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本；

(5)分给甲、乙、丙三人，每人至少1本．;[方法技巧]

1．“分组”与“分配”问题的解法

(1)本例中的每一个小题都提出了一种类型的问题，搞清楚类型的归属对解题大有裨益．要分清是分组问题还是分配问题，这个是很关键的．

(2)分组问题属于“组合”问题，常见的分组问题有三种：①完全均匀分组，每组的元素个数均相等，最后必须除以组数的阶乘；②部分均匀分组，应注意不要重???，有n组均匀，最后必须除以n！；③完全非均匀分组，这种分组不考虑重复现象．

(3)分配问题属于“排列”问题，分配问题可以按要求逐个分配，也可以分组后再分配．;【对点练清】

1．按下列要求把12个人分成3个小组，各有多少种不同的分法？

(1)各组人数分别为2,4,6人；

(2)平均分成3个小组；

(3)平均分成3个小组，进入3个不同车间．;2．6个相同的小球放入4个编号分别为1,2，3,4的盒子，求下列方法的种数．

(1)每个盒子都不空；

(2)恰有一个空盒子；

(3)恰有两个空盒子．;[方法技巧]

求解几何中的组合问题的方法

图形多少的问题通常是组合问题，要注意共点、共线、共面、异面等情形，防止多算．常用直接法，也可采用间接法．;题型四排列、组合的综合问题

【学透用活】

[典例4]有5个男生和3个女生，从中选出5人担任5门不同学科的科代表，求分别符合下列条件的选法数：

(1)有女生但人数必须少于男生；

(2)某女生一定担任语文科代表；

(3)某男生必须包括在内，但不担任数学科代表；

(4)某女生一定要担任语文科代表，某男生必须担任科代表，但不担任数学科代表．;[方法技巧]

解决排列、组合综合问题要遵循的原则及途径

(1)按事情发生的过程进行分步．

(2)按元素的性质进行分类．解决时通常从三个途径考虑：①以元素为主考虑，即先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素；②以位置为主考虑，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置；③先不考虑附加条件，计算出排列或组合数，再减去不合要求的排列或组合数．;【对点练清】

1．4名同学到3个小区参加垃圾分类宣传活动，每名同学只去1个小区，每个小区至少安排1名同学，则不同的安排方法共有________种．;二、应用性——强调学以致用

3．某大型体育赛事拟在某市举行，某项目比赛期间赛事组委会需要安排3名志愿者完成5项工作，每人至少完成一项，每项工作由一人完成，则不同的安排方式共有 ()

A．60种 B．90种 C．120种 D．150种;三、创新性——强调创新意识和创新思维

4．如果把个位数是1，且恰有3个数字相同的四位数叫做“好数”，则其余的数为“坏数”．那么在由1,2,3,4四个数字组成的有重复数字的四位数中，“好数”的个数是________，“坏数”的个数是________．