第5课《大自然的语言》说课课件统编版语文八年级下册.pptxVIP

《大自然的语言》说课稿部编版初中语文八年级下册第二单元

目录一说教材二说教学过程三说教学效果

一说教材

教材分析01本单元是以科学为专题，选编的都是介绍科学知识、阐释事理的说明文，体现了求真、严谨的科学精神，是学生系统学习说明文知识的单元。

教材分析02《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。本课中作者竺可桢不仅条理清晰说明了物候及物候学知识，而且用生动形象、准确的语言把这门科学介绍的浅显易懂、饶有趣味，丰富了读者的科学知识，激发了读者探索科学奥秘的志趣。

学情分析知识准备预测困难八年级的学生已经具备一定程度的语文素养，具有一定的自主合作学习能力。经过八年级上学期的事物说明文的学习，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解，为学习事理说明文奠定了较好的基础。本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥。同时，学生知道说明顺序却难以叙述清楚说明的过程，所以，学生学习起来有一定的难度。

教学目标1．筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。4．积累物候知识，培养科学思维方法和热爱科学的情感。

教学重点0102筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理；明确说明对象，分析说明方法。品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

教学难点0102理清本文的逻辑顺序。积累物候知识，培养科学思想方法和热爱科学的情感。

二说教学过程

课时目标（一）1．筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。2．明确说明对象，理清说明顺序。筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。。明确说明对象，理清说明顺序。课时重点课时难点

环节一：教师导入，解题激趣。

“语言”是在我们生活中出现频率很高的一个词语，那谁能说说“语言”的准确含义呢？语言即传递信息的声音。

我们知道课文是一篇讲述物候知识的文章，请同学们根据所提示的问题，说说你从课文中了解了哪些物候知识的主要信息？?并将重要信息进行摘录，完成“摘录卡片”的任务。环节二：速读课文，筛选信息

第一部分(第1—3自然段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(第4—5自然段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(第6—10自然段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(第11—12自然段)说明研究物候学的意义。环节二：速读课文，筛选信息

课题：大自然的语言作者：竺可桢类别：事理说明文物候和物候学花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，这些自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。?物候研究对农业的重要性物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。?决定物候现象来临因素物候现象来临的决定因素：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异。研究物候学的意义预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

回答问题的方法010203准确地区分结构层次找出中心句、关键句、词语提取主干，自己归纳环节二：速读课文，筛选信息

1．文章这四部分内容之间有没有内在的联系？4—51—311—126—10是什么第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。重要性第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成照应。取决因素第三部分推究原因，说明决定物候现象来临因素，是文章的主体部分。意义第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。环节三：理一理“说明顺序”

2.决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？纬度的差异经度的差异不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，依次排列，有条有理。高下的差异古今的差异从空间因素到时间因素又是一种条理。阅读攻略二：理一理“说明顺序”

无论是全篇、某部分之间，还是某一段落内部之间，本文在说明顺序的安排上都十分讲究，说明极富条理性。所以，本文的说明顺序是:环节三：理一理“说明顺序”

目标1目标3难点目标2重点分析本文的说明方法。积累物候知识，培养科学思维方法和热爱科学的情感。积累物候知识，培养科学思维方法和热爱科学的情感。品味本文的说明语言。1.分析本文的说明方法。2.品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。课时目标（二）

举例子0102北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以