高一生物必修2优质课公开课第1课时减数分裂.pptx

第2章基因和染色体的关系

解读章首图文

培养学习志向·勇担社会责任

章首页由引言、一首小诗和人体细胞染色体显微照片构成。

章引言的第一段提出了3个问题：“基因在细胞中究竟有没有物质基础呢？孟德尔所假设的颗粒状的因子，究竟是不是物质的实体？如果是，又存在于细胞中什么位置？”这也是我们在学完第1章后所产生的疑问。在这里提出，既承上启下，也遵循我们的认知规律，同时引出我们感兴趣、想要继续探究的问题。第二段则概括了本章的主要内容，既简单解释了解决上述问题的研究历程，也回答了“怎样研究”的问题。

;对细胞分裂的深入研究和观察是研究的起始，但观察什么呢？章题图的人体细胞染色体显微照片透露出一些信息：图中展现了人体细胞完整的46条染色体。细心的同学还能发现，依据形态和大小可将这些染色体配成23对，这就表明，要观察细胞分裂中染色体数目和行为的变化。本章第1节《减数分裂和受精作用》就是沿着这个思路展开的。

章首页的小诗除了给予我们美的熏陶，还揭示了科学探究的要点和艰辛的历程：科学探究要提出问题——如“基因在哪里？”；要有科学方法——如“观察和实验”；要有探索求真的科学精神——如“怀疑、争论”；要有严谨的科学思维——如“推理”；要付出艰苦的努力——如“悠悠百年，寻寻觅觅”。

章首页恰到好处地激发了我们学习的兴趣，概括了本章学习的内容，提示了科学探究的要点。章首页与本章内容有机融合，是本章学习的起始。;理清本章架构

初识概念体系·具备系统思维

;第1节减数分裂和受精作用

第1课时减数分裂

;

;2．染色体的变化

(1)减数分裂前的间期

一部分精原细胞的体积增大，染色体，成为，此时的染色体呈的状态。

;(2)减数分裂过程

①减数分裂Ⅰ;②减数分裂Ⅱ

;(3)同源染色体、联会与四分体的概念

②联会：___________两两配对的现象。

③四分体：联会后的每对同源染色体含有__条染色单体。

;

;三、减数分裂的概念;【教材微点发掘】

1．下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答：

(1)图中A、C、G分别表示什么细胞？

提示：初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞。

(2)和有丝分裂相比，甲过程中染色体的特殊行为有哪些？

提示：甲过程中染色体的特殊行为有：①同源染色体联会；②四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生互换；③同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合等。

(3)染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？

提示：染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中，即甲过程；姐妹染色单体的消失发生在减数分裂Ⅱ的后期，即乙过程。;2．如图为高等动物的细胞分裂示意图，写出甲、乙、丙三个细胞的名称。

甲：________________________；乙：_____________；丙：_____________。

3．气温过低会影响水稻花粉母细胞的减数分裂，进而影响水稻的花粉数量和质量，导致稻谷减产。对此，农业生产上可以采取灌深水的措施来预防，采取这样的措施的原因是什么？

提示：水的比热容较大，水的温度相对不容易改变，当气温过低时，灌深水后稻田温度不会降低太多。

;教材问题提示

(一)旁栏思考

1．(教材第19页)如果配子也是通过有丝分裂形成的，那么配子中的染色体数目和体细胞中的将是一致的。

2．(教材第20页)初级精母细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的。

3．(教材第20页)在减数分裂Ⅰ中出现了同源染色体联会、四分体形成、同源染色体中非姐妹染色单体间的互换、同源染色体分离等行为，使细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中的染色体数目比初级精母细胞的减少一半。;上述过程可使配子中的染色体数目减半。再通过卵细胞和精子结合成受精卵的受精作用，保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。上述过程还可以使通过减数分裂产生的配子种类多样化，从而增加了生物遗传的多样性，有利于生物适应多变的自然环境，还有利于生物在自然选择中进化。

4．(教材第21页)精细胞的变形是指由精细胞变为精子的过程，其中细胞核变成精子头的主要部分，高尔基体发育为头部的顶体，中心体演变为精子的尾，线粒体集中在尾的基部形成线粒体鞘。变形后的精子具备了游向卵细胞并进行受精作用的能力。

;(二)探究·实践(教材第24页)

1．根据细胞中染色体的形态、位置和数目来判断。例如，在减数分裂Ⅰ中，先后出现同源染色体联会、四分体形成、各对同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧、同源染色体分离、移向细胞两极的染色体分别由两条姐妹染色单体组成等现象。

减数分裂Ⅱ中，非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板